Unit 4 Natural disasters 第5课时 More practice 教学设计 广东省广州市2023-2024学年沪教牛津版（广州沈阳通用）九年级英语下册

Unit4 Natural Disaster课时教学设计 本单元第5课时 More practice & culture corner 课型 阅读拓展课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 More Practice 板块主要介绍了1998年发生在加拿大的蒙特利尔的大冰雹。Culture corner板块介绍了台风的命名方法。 Why---语篇传递的主题意义 本篇文章从个人视角，真实记录了加拿大的冰雹视角，描述了自然灾害所带来的后果，激发读者对大自然的敬畏之心，树立热爱生命和环保意识。 How---文体结构、语言特点及功能 文章是叙述类非虚构文本，具有故事的特点，包含开头和结尾，按照时间顺序介绍了冰风暴发生的过程，呈现一个真实的故事，向读者传达当时所经历的思想，感觉和因为这一经历而得到的认识。通过表示时间、描述灾害的形容词、灾害发展和人们心理活动的动词等来描述冰暴灾难性后果和人们所处的困境以及心理变化。 学情分析 对自然灾难有一定的了解或体验，多次参加过学校组织的地震、火灾等安全演练，初步掌握了正确应对自然灾害、珍爱生命、自我保护的常识。 学生对冰暴天气和停电的经历缺乏体验，对文本理解可能有难度。连贯性地描述事件能力较弱；学生对自然灾害的体验相对有限，对单元教材之外的自然灾害场景及应对措施存在思维的局限性。 自主梳理结构化知识和关键形容词和动词，加深对写作技巧的理解和运用。描述自己经历或听说过的一场自然灾害以及应对方法，推动对单元知识的整合运用和单元主题意义的深刻理解。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 学习理解：看图和观看视频，感知什么是the ice storm；读文章，获取梳理加拿大1998年冰风暴的过程以及这场灾难给人们生活带来的影响。 2.应用实践：分析作者的写作目的和非虚构类文本的写作特点； 3.迁移创新：描述自己经历或听说过的一场自然灾害以及应对方法;学习台风的命名方法。 教学重难点 教学重点： 分析文中关于大冰暴的事实性信息的发展顺序。 教学难点： 讲述自己经历或者听说过的自然灾害以及应对方法。 教学方法 情景教学法 英语学习活动 任务型教学 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 看图和观看视频，感知什么是the ice storm；读文章，获取梳理加拿大1998年冰风暴的过程以及这场灾难给人们生活带来的影响。 任务一: Lead in 1. Present a picture and ask what kind of natural disaster it is? 2. Watch a short video about the ice storm. 3. Brainstorm Show some pictures and ask what damages does the ice storm cause? 任务二: Reading task 1. Read the title and first sentence of each paragraph to get the structure of the passage. Part 1: Introduction Part 2: the process of the ice storm 2. Read the part 1 and answer the question. 3. Read the part 2 and finish the chart. 4. Show some pictures of Montreal after the ice storm in 1998. And ask What do you think of the ice storm? Everyone hopes that there will be never be another ice storm in 1998. 任务一: 提问学生，观察学生时候能够根据图片准确表达冰雹天气的灾害。 任务二: 提问，观察学生能否正确梳理文章的结构；观察学生表格的记录情况，评价学生获取梳理信息的能力。 设计意图 图片导入，激发学生兴趣；播放视频，增加学生的直观感受；头脑风暴，激活学生关于灾害相关的表达，为阅读做铺垫；快速阅读，梳理文章结构；仔细阅读，梳理细节； 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 分析作者的写作目的和非虚构类文本的写作特点； 任务三: Post reading 1.Deep thinking Questions: What is the writer’s purpose for w