2.1 轴对称（一）（教案）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版

第1课时 轴对称（一） 课题 轴对称（一） 课型 新授课 教学内容 教科书第2页、第3页“练一练”的内容 教学目标 1.通过观察和操作活动，初步认识轴对称图形。 2.会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 教学重点 能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 教学难点 能用折纸的方法找出对称轴；能直观判断出轴对称图形。 教学准备 多媒体课件、手工剪刀。 教 学 过 程 备 注 一、情境导入 课件出示一张残缺的照片（半张学校大门）。 教师：根据这张图片，同学们可以看出这张照片拍的是哪里吗？ （学生集体回答学校大门） 教师：你们是怎么看出来的？ （学生如果理解有困难，可用“人的左手和右手”引出对称的概念，让学生用对称来回答） 预设学生：因为学校大门的左右两边是一样的，是对称的。 教师：很好，这就是我们今天要学习的知识——轴对称。 （板书：轴对称（一）） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示第23页上5幅图。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：仔细观察这5个图形，它们有什么共同的特点？ 预设学生1：我发现它们都很漂亮。 预设学生2：我发现它们左右或上下都是一样的。 预设学生3：我发现它们都是对称的。 教师：你是怎样来理解对称的？ 预设学生3：对称就是左右或上下完全是一样的。 教师：这样的图形就是轴对称图形。 （3）交流探讨 教师：怎么知道它们“两边一样”？接下来我们就操作验证一下。下面我们用手工剪刀把附页1中的图1剪下来。 （引导学生剪下图案，并按教材图中的虚线折一折，看一看） 教师：比较一下虚线两边，你们有什么发现？ 预设学生1：虚线左右两边的形状相同。 预设学生2：虚线左右两边的大小相同。 预设学生3：虚线左右两边是完全一样的。 课件出示第23页下5幅图。 教师：现在我们再来看一下这5幅图，它们和你们手里的图形一样，都被虚线分成了完全相同的两部分。像这样的图形，我们给它起一个名字，叫作轴对称图形，这条虚线就是轴对称图形的对称轴。 教师：我们再来思考：用什么方法能找出轴对称图形的对称轴？ （学生先思考，然后和同桌交流，举手回答） 预设学生：可以用折一折的方法。 课堂小结： 教师：好，我们这节课认识了一些轴对称图形，下面我们就来总结一下轴对称图形以及轴对称的定义：对折后，两边能完全重合的图形是轴对称图形。对折后能使两边重合的线就是轴对称图形的对称轴。 三、当堂训练 1.课件出示教材P24“练一练”1题。 （1）请同学们拿出附页1中图2的图，动手折一折，判断哪些图形是轴对称图形。 （2）学生汇报：通过对折，能重合的对称图形有第1、3、4幅图，第2幅音符图不是轴对称图形。 2.课件出示教材P24“练一练”2题。 （1）引导学生用比一比，画一画的方法来判断。 （2）学生在书上比画，最后汇报交流。 3.课件出示教材P24“练一练”4题。 （1）请同学们拿出附页1中图2的图，动手折一折。 （2）学生比一比，画一画，最后集体汇报。 教师：注意对称轴是一条直线，两边要出头，还要画成虚线。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了认识轴对称图形及其对称轴，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第24页“练一练”3题、5题。 用我们身边的例子来帮助学生理解对称 鼓励学生充分发言，调动学生积极性 让学生动手操作，体现学生主体性 鼓励学生举手回答 训练前可让学生总结一下这节课对轴对称图形的认识 强调对称轴的画法 板书 设计 轴对称（一） 轴对称图形：对折后，两边能完全重合的图形。 对称轴：对折后能使两边重合的线就是轴对称图形的对称轴。 教后 反思 本课时教学学生认识轴对称图形及其对称轴，学生虽然对轴对称图形并不陌生，但要掌握轴对称图形的特征以及找出对称轴对学生来讲并不容易，在教学过程中尽量让学生通过动手操作来理解轴对称图形，充分发挥学生的主体作用，本节课的不足是给学生展示的轴对称图形不够丰富，在理解对称轴的时候没让学生感受到对称轴是一条直线，而且要画成虚线。 学科网（北京）股份有限公司 $$