1.6 节约（2）（教案）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版

第6课时 节约（2） 课题 节约（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第11页试一试、第12页“练一练”4题、5题的内容 教学目标 1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3.能用估算、重算或用乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 教学重点 掌握因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 教学难点 能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、复习导入 课件出示： 用竖式计算下面各题。 525÷5= 842÷7= 教师：找两位同学到黑板上来列式计算一下这三个题，其他同学各自在练习本上完成。 （学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正） 教师：我们刚刚一起复习了三位数除以一位数，商中间或末尾有0的计算方法，下面我们将来继续学习一下。 （板书：节约（2）） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示教材第11页上左边的竖式。 （2）引导学生明确探究内容。 教师：淘气在计算除法竖式时，出现了问题，同学们来看一下这个竖式，找到其中的错误。 教师：大家先来估算一下吧。 （3）交流讨论 预设学生1：估算：200÷2=100，502比200大得多，商肯定超过100，得26不对。 预设学生2：被除数的中间有0，要在商的中间商0补位。 课件出示教材第11页上右边的竖式。 教师：在商中间把0补上，是这样吗？我们来验算一下吧，你们是怎样验算的？小组之间讨论一下，请一位同学上台展示验算过程。 （小组讨论、交流，选取学生代表上台板演） 预设学生：我用乘法验证了一下，得206也不对。 教师：好，验算完了，我们发现刚才的计算结果不对，可见验算还是很重要的啊，下面我们就来重新计算一下这个除法竖式，这一次，我们要认真计算。 （学生独立在练习本上完成，教师巡视指导） 课件出示教材第11页中右边的竖式。 教师：大家验算了吗？计算完成后一定要记得验算。 （学生在练习本上进行验算，得出计算正确） 教师：好的，那我们来看一下这个算式，百位上有余数，所以十位上的0要落下来和余数合起来继续除，切记不要直接商0补位，另外在计算完成以后，一定要验算，可以减少错误。 （4）探究练习 课件出示：315÷3= 960÷8= 805÷5= 教师：请同学们在练习本上用竖式计算这3个竖式，并验算，请3位同学到黑板上完成。 （教师巡视，发现问题，及时指导） 课堂小结： 教师：我们这节课学习了发现计算错误的办法和错误的原因，以及三位数除以一位数竖式笔算的程序，计算时要从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面；每次相除后，若无余数，直接用被除数下一位上的数除以除数；若有余数，要把余数与被除数下一位上的数合起来继续除；每次除得的余数都要比除数小。 三、当堂训练 1.课件出示教材P12“练一练”4题。 （1）让学生独立思考这3个竖式是否错误，再将错误的改正。 （2）让同学们小组交流错误的算式各自错在了什么地方，组内检查改正后的算式是否正确。 2.课件出示教材P12“练一练”4题。 （1）指名学生上台板演竖式并写出验算过程。 （2）教师订正错误，总结学生的错误类型并进行分析。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们研究了三位数除以一位数竖式笔算的程序，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第12页“练一练”6题、7题。 回顾旧知，独立完成 给出反例，引导学生发现计算错误的，先估算 给学生强调验算的重要性 提醒学生发现错误，不能想当然地改正，要重新计算 大量练习巩固 总结竖式计算的程序 总结题目中给出的错误原因，纠正常见错误 板书 设计 节约（2） 三位数除以一位数竖式笔算的程序： （1）从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。 （2）每次相除后，若无余数，直接用被除数下一位上的数除以除数；若有余数，要把余数与被除数下一位上的数合起来继续除。 （3）每次除得的余数都要比除数小。 教后 反思 本课时在学生学习了三位数除以一位数的基础上给出了一个反例，锻炼学生找计算错误的方法，在总结三位数除以一位数竖式笔算的程序，在教学时要充分运用前几节课学到的知识和经验，所以在讲解本节课前应该留一些时间给学生做练习，本节课因时间关系没有留够做练习的时间，在下一步的教学中要注意给学生总结错误类型并进行总结。 学科网（北京）股份有限公司 $$