1.5 节约（1）（教案）-2023-2024学年三年级数学下册北师大版

第5课时 节约（1） 课题 节约（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第4页、第5页“练一练”1题、2题、3题的内容 教学目标 1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2.能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 3.能用估算、重算或用乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习惯。 教学重点 掌握因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法。 教学难点 能正确进行商中间或末尾商0的除法竖式计算。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、情境导入 教师：同学们平时用完的废纸是怎么处理的？还有喝过的矿泉水瓶？ （学生集体回答） 教师：有的学生说会扔进垃圾桶里，有的学生说会把它们收集到一起去卖废品。你们认为哪种方法好呢？ （学生回答卖废品） 教师：是的，因为废纸和饮料瓶都属于可再生能源，能回收再利用。今天我们就通过卖废品的情境继续来学习三位数除以一位数，商中间、末尾有0的计算方法。 （板书：节约（1）） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示教材第10页情境图。 （2）引导学生明确探究内容。 （鼓励学生找到情境中的数学信息并完整表述出来） 教师：3个班积攒的报纸和矿泉水瓶一共卖了912元，求平均每个班卖了多少元？ 预设学生：可以列式为912÷3。 （3）交流讨论 教师：大家结合前两节课的学习经验来看一看这个算式是怎样解决的。 预设学生1：900÷3=300 12÷3=4 300+4=304 教师：说得对，哪位同学可以用竖式来计算一下呢？ （学生独立完成，小组交流） 课件出示教材第10页左边竖式。 教师：除到十位不够商1时该怎么办？ 预设学生：先分900元，余下12元，不够30元，每个班分不到10元，所以我们要在十位上商0占位。 教师：这位同学是从现实问题的意义上来解释的，下面我们看一下这个除法本身，用被除数十位上的1除以3，不够商1，需要十位上与个位上的数合起来再除以3，结果等于4，所以十位上要商0。 教师：经过分析后，这个算式也可以写成这样，更为简便些。 （课件出示右边竖式） （4）延伸学习 课件出示教材第10页下“送笔”情境图。 教师：我们来看一下这道题，同学们可以得出什么数学信息？应该怎样列式？ 预设学生1：有522支笔，分给4个班，平均每个班多少支笔？还剩几支笔。 预设学生2：列式为522÷4。 教师：请同学们用竖式来计算一下这个算式。 （学生独立完成，小组交流） 课件出示教材第10页下左边竖式。 教师：请同学观察，这个竖式和上面的竖式有什么异同。 预设学生：被除数中都有一位不够除，要商0占位，上面的竖式0商在中间，下面的算式0商在末尾。 教师：所以这个竖式我们也可以简写成这样，更为简便些。 （课件出示右边竖式） 课堂小结： 教师：通过这节课的学习，我们继续学习了三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的竖式计算方法，与上一课时不同的是本课时的被除数中不含0。 三、当堂训练 1.课件出示教材P11“练一练”1题。 （1）要求学生根据算式圈一圈，理解分的过程。 （2）根据分的过程讲述时补充完整，独立完成，集体订正。 2.课件出示教材P9“练一练”2题。 （1）引导学生根据题意写出数量关系，写出算式。 （2）列竖式计算出结果。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们继续研究了三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的竖式计算方法，你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教材第11页“练一练”3题。 通过大家集体商量垃圾处理方式引入课题 回答口算方法的同学可以描述出口算的过程，为列竖式 做准备 学生小组交流时，教师巡视指导 鼓励学生说一说自己的思路 观察异同，完成知识的迁移 练习完成后让学生总结方法并交流一下 板书 设计 节约（1） 1.被除数中间有0的三位数除以一位数：当被除数百位上的数是除数的整数倍，而被除数十位上的数又不够商1时，就在商的十位上商0占位，然后把被除数十位上的数落下来与个位上的数合起来继续除以除数。 2.被除数末尾有0的三位数除以一位数：如果除到被除数的十位正好除尽，而被除数个位上的数又比除数小，就把被除数个位上的数落下来作余数，并在商的个位上商0占位。 教后 反思 本课时我们继续学习了三位数除以一位数，商中间、末尾有0的除法的竖式计算方法，跟上一课时不同的是本课时的被除数里不含0，同是商中间、末尾有0的除法竖式，可让学生结合记忆，将这两课时的知识点串联起来，完成知识的迁移。 学科网（北京）股份有限公司 $$