课外古诗词诵读（二）（教学课件+教学设计+预习导学）-【一站式课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步备课资源包（统编版）

课外古诗词诵读 1 　　诗人，往往对自然环境有敏锐的洞察力，他们善于融景入诗词，将眼前景与心中情融为一体，给读者以美的享受。 　　本节课我们一起来感受唐诗宋词中的景与情。 知人论世 作者简介 　　常建，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人，唐代诗人。 　　李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”的美誉。与杜甫合称“李杜”。代表诗作有《蜀道难》《行路难》《望庐山瀑布》《望天门山》等。 知人论世 作者简介 　　苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋文学家，与父苏洵、弟苏辙同列“唐宋八大家”，合称“三苏”，与辛弃疾并称“苏辛”。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗、词、散文各方面都有很高造诣。有《苏轼诗集》《苏轼文集》。 知人论世 作者简介 　　陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋词人。其作品饱含爱国热情，对后世影响深远。代表作有《书愤》《十一月四日风雨大作》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》 　　苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，初到黄州时家人寓居定慧院中。本词就作于这个时期。 知人论世 写作背景 诵读诗词 听范读音频，注意语气语调，感受节奏和韵律美。 反复诵读诗词，读出节奏和韵味，感受诗词中流露的情感。 题破山寺后禅院 常　建 清晨/入古寺，初日/照高林。 曲径/通幽处，禅房/花木深。 山光/悦鸟性，潭影/空人心。 万籁/此都寂，但余/钟磬音。 诵读诗词 禅房：僧人住的房舍。 山光悦鸟性，潭影空人心：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。人心，指人的世俗之心。 万籁（lài）：指各种声响。 钟磬（qìng）：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 8 整体感知 题破山寺后禅院 清晨进入这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。 曲折的小路通向树林深处，禅房掩映在花木葱茏中。 山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。 一切声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。 9 诗词赏析 清晨入古寺，初日照高林。 　　首联从总体上描绘了古寺的风貌：它在高树丛中，旭日照耀下，显得非常宁静、安谧。这一联既点题，又突出了一个“静”字。 10 诗词赏析 曲径通幽处，禅房花木深。 　　颔联写后禅院环境幽深，景色幽静迷人。“禅房”照应题目中的“后禅院”。 11 诗词赏析 山光悦鸟性，潭影空人心。 　　颈联紧承颔联，进一步渲染禅房周围清幽的环境：山光、鸟、潭影，让人感觉心境空灵。 12 诗词赏析 万籁此都寂，但余钟磬音。 　　尾联进一步以动衬静，以有声写无声，同时也写出诗人内心的“静境”。客观景致与诗人感受到的禅思理趣巧妙融合。 13 送友人 李　白 青山/横北郭，白水/绕东城。 此地/一为别，孤蓬/万里征。 浮云/游子意，落日/故人情。 挥手/自兹去，萧萧/班马鸣。 诵读诗词 蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 浮云：比喻游子行踪不定。 落日：比喻难舍之情。 自兹去：从此离去。兹，此。 萧萧：马嘶叫声。 班马：离群的马。 14 整体感知 送友人 青翠的山峦横亘在城郭的北面，明净的河水环绕在城郭的东面。 在此地我们相互道别，你就像孤蓬随风飘荡，踏上万里之路了。 浮云飘浮不定，仿佛游子的行踪，落日缓缓而下，似乎不忍遽然离开大地。 挥挥手从此离去，友人骑的那匹马也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣。 15 诗词赏析 青山横北郭，白水绕东城。 　　首联交代了告别的地点。“青”“白”相间，色彩明丽。“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。 16 诗词赏析 此地一为别，孤蓬万里征。 　　颔联借孤蓬比喻友人的漂泊生涯，表达了对朋友深切的不舍之情。 17 诗词赏析 浮云游子意，落日故人情。 　　颈联中，诗人巧妙地用“浮云”“落日”作比，表现不舍的心意。 18 诗词赏析 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 　　尾联写离别时的场景，借马嘶叫衬托离情别绪，突出与友人的依依惜别之情。 19 诵读诗词 疏桐：枝叶稀疏的桐树。 漏断：指深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”。 幽人：幽居之人。 省（xǐng）：知晓。 沙洲：江河中泥沙淤积而成的小块陆地。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏　轼 　　缺月/挂疏桐，漏断/人初静。谁见/幽人/独往来，缥缈/孤鸿影。　　惊起/却回头，有恨/无人省。拣尽寒枝/不肯栖，寂寞/沙洲冷。 20 整体感知 卜算子·黄州定慧院寓居作 　　一弯残月挂在稀疏的梧桐树梢，漏尽夜深人声已静。有谁见到幽居的人独自往来？仿佛那孤雁的缥缈身影。 　　孤