4.16 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（1课时）（教学课件+教学设计+预习导学）-【一站式课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步备课资源包（统编版）

庆祝奥林匹克运动复兴25周年 1 更快、更高、更强——更团结。（奥林匹克格言） 　　“更快、更高、更强”这一格言由顾拜旦的好友亨利·马丁·迪东提出，后经顾拜旦提议，1913年，国际奥委会将其作为奥林匹克格言正式写入《奥林匹克宪章》。 　　为了更好地应对后疫情时代，2021年，国际奥委会主席巴赫提议，后经国际奥委会正式批准，将“更团结”加入奥林匹克格言中。奥林匹克格言自此变为“更快、更高、更强——更团结”。 作者简介 　　顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人，被人们称为“奥林匹克之父”。他为奥林匹克运动的复兴和发展做出了巨大贡献。 知人论世 　　1883年，顾拜旦首次提出举行世界性体育比赛的设想。 　　1892年，在巴黎发表著名的“复兴奥林匹克”演说。 　　1894年，在巴黎成立国际奥林匹克委员会，顾拜旦被选为秘书长，并促成1896年第一届现代奥林匹克运动会在希腊雅典举行。 　　1896—1925年，任国际奥委会主席。1925年起，任国际奥委会终身名誉主席。 知人论世 写作背景 　　1914年，第一次世界大战爆发。为躲避战乱，1915年，国际奥委会总部从巴黎迁到了瑞士洛桑。1916年应在德国柏林举行的第六届奥运会也因战争而停办。1919年4月，第一次世界大战结束仅5个月，顾拜旦在国际奥委会全体委员会上发表了题为《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》的演讲。（注：从1894年《复兴奥林匹克运动》决议通过，至1919年本次演讲，共25年。） 知人论世 读准字音。 联邦（　　　）　　浩劫（　　　）　　凸显（　　　） 推崇（　　　）　　魅力（　　　）　　骤雨（　　　） 诞生（　　　）　　襁褓（　　　）　　崩溃（　　　） 凋零（　　　）　　姊妹（　　　）　　携手（　　　） 正音释义 bāng jié chóng mèi zǐ dàn diāo qiǎng tū zhòu kuì xié 读准字音。 阐述（　　　）　　涉及（　　　）　　萦绕（　　　） 嵌入（　　　）　　绚丽（　　　）　　歧途（　　　） 挣脱（　　　）　　枷锁（　　　）　　愚蠢（　　　） 拙劣（　　　）　　束缚（　　　）　　不朽（　　　） 正音释义 chǎn shè qiàn xuàn fù zhèng zhuō jiā yíng qí yú xiǔ 读准字音。 祈祷（　　　）　　模样（　　　）　　召唤（　　　） 仆从（　　　）　　目睹（　　　）　　奠定（　　　） 气氛（　　　）　　挚爱（　　　）　　严峻（　　　） 湛蓝（　　　）　　麦穗（　　　） 正音释义 dǎo mú pú dǔ suì fēn zhàn zhì zhào diàn jùn 解释词语。 〔襁褓〕 〔崩溃〕 〔阐述〕 〔萦绕〕 〔绚丽〕 包裹婴儿的被子和带子。 完全破坏；垮掉。 论述。 萦回。 灿烂美丽。 正音释义 解释词语。 〔枷锁〕 〔拙劣〕 〔肤浅〕 〔挚爱〕 〔湛蓝〕 枷和锁链，比喻束缚人的观念、制度等。 笨拙而低劣。 （学识）浅；（理解）不深。 真挚地爱。 深蓝色（多形容天空、湖海等）。 正音释义 解释词语。 〔分崩离析〕 〔行将就木〕 〔相辅相成〕 〔自圆其说〕 形容集团、国家等分裂瓦解。 快要进棺材了。指人临近死亡。 互相补充，互相配合。 使自己的论断或谎话没有破绽。 正音释义 整体感知 　　课文可以分为几个部分？请概括每个部分的主要内容。 整体感知 　　第一部分（第1段）：回顾过去的5年，指明奥林匹克运动会的美好前景。 　　第二部分（第2～4段）：阐述奥林匹克精神的两个重要内涵——平和与自信，并点明奥林匹克运动与一般体育运动的区别。 　　第三部分（第5段）：以教育家的身份指出奥林匹克精神的教育意义。 　　第四部分（第6、第7段）：指出奥林匹克运动另一个特点——大众参与。 　　第五部分（第8～10段）：盛赞今天的聚会，憧憬美好的未来。 文本研读 　　1．课文第2段中“但是如今，我们知道该在将来采取何种态度了”，演讲者认为在将来应采取何种态度？为什么？ 　　演讲者认为将来应采取更加自信、更加平和的态度。 　　因为“奥林匹克精神开始为渐趋平和而又充满自信的青少年所推崇”，平和与自信正日益成为古文明魅力的有力的支撑，“它们也是那些即将在暴风骤雨中诞生的新生文明必不可少的支柱”。 文本研读 　　2．演讲者认为奥林匹克运动与一般的体育运动有什么区别？ 　　奥林匹克运动包括又超越了一般的体育运动。一般的体育运动强调竞技，主要给运动员个人带来胜利感；而奥林匹克运动除了追求胜利，还强调愉悦和美。 文本研读 　　3．课文第5段中演讲者从哪个角度阐释了“要重启奥林匹克时代”的原因？ 　　演讲者从改革教育的角度来阐释这一原因。他不满“青少年开始为呆板而复杂的教育枷锁所套牢