写作：学写读后感（教学课件+教学设计+预习导学）-【一站式课堂】2023-2024学年八年级语文下册同步备课资源包（统编版）

学写读后感 写作 1 　　我们在阅读的时候，总会有些许感悟涌上心头，或许是一缕情思，或许是一种人生体悟，或许是一种社会思考，或许是一种学习心得。执笔将这些感悟落入文字中，就成了读后感。那么怎样才能写好读后感呢？就让我们带着这个问题一起走进今天的写作指导课：学写读后感。 2 　　有两位同学就《社戏》这篇课文各写了一则读后感。先阅读其中的节选部分，对这两段节选内容进行评价，然后思考什么是读后感。 写作指导 写作指导 　　A同学：小说写“我”在外婆家留下了许多美好的回忆，其中最喜欢的就是看社戏，整个看戏过程是一波三折。刚开始，借不到船，大家都热心地四处帮忙打听，可船都被别人定下了；小伙伴们下午看戏回来，都为“我”叹息。后来借了八公公的船，才去看了戏。回来时，大家偷了六一公公和阿发家的罗汉豆，年龄大点的烧火，年龄小的剥豆，“我”认为那是自己吃过的最好的豆了。双喜得知“我”没有船去看戏时，想到了借八公公的船的好主意，还巧妙地化解了“我”母亲的担忧；最后，他也没有食言，把大家安全地带了回来。这真是一次有趣的童年经历！ 写作指导 　　B同学：鲁迅先生以饱含深情的笔触，写出了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄去看社戏的一段经历。“我”随着母亲归省，来到了平桥村，那里有香甜的罗汉豆、热情似火的乡亲们，更有一群天真无邪的小伙伴。那时，看一场社戏并不容易，路途遥远，屡经波折，而小伙伴们纵使去过也愿意再次陪“我”同去。这表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。 写作指导 　　A同学的读后感停留于内容复述，阅读感受仅停留于表面，并没有真正地进入文本。对于原文故事的概述，远远多于自己的感悟。 　　B同学的读后感有分析，但是分析过于套路化，也没有形成自己真切的感受。 写作指导 　　读后感，是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，把对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。 技法总结 　　阅读下面这位同学写的《小石潭记》读后感的提纲，思考：写读后感应该注意哪些问题？ 《小石潭记》“潭中鱼”的这段文字，描写的是常见景致，却让人觉得特别美。 　　这得益于作者的细致观察，全身心投入。 　　静下心来，认真品味，才能感受到美。我们旅游时，如果只是满足于走马观花，就很难发现美、欣赏美。 技法总结 （1）确定一个标题。 读《城南旧事》有感 《城南旧事》读后感 永恒的童年——读《城南旧事》有感 那些逝去的和永恒的——读《城南旧事》有感 灰色　彩色——读《城南旧事》有感 　　哪些标题更吸引人呢？ 技法总结 （2）适当引述原文。 　　读后感的开头应该适当引述原文，也就是交代“感”从何来。可以对自己感受较深的部分直接引述，也可对原文加以概括间接引述，但更多的时候是两者兼用。 技法总结 　　假日里，我读了一本书叫《昆虫记》。书中详细描写了很多昆虫的动作、习惯等。这是一部研究昆虫的科学巨著，也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。书中，我最喜欢的昆虫是蝉。“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。” ——《昆虫记》读后感 技法总结 　　点评：这段话既有概述，又有对原文中感受较深句子的直接引述，要言不烦，让我们清楚地看出作者的“感”是从“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐”这句话而来。写读后感，重在写“感”，初学者引述原文时，要克服大量抄写原文或复述原文的毛病。紧扣“感”点从原文中找到引发感想的原因，抓住要点适当引述，能统领后文，这才是好的引述。 技法总结 （3）“感”点集中明晰。 　　“感”点来自研读作品的感触，也是作者的观点。所谓“动人心的呼喊”，那就必须明晰而有条理地表述出来，不能模棱两可。 技法总结 　　对于许多读者来说，《老人与海》中的老人象征着“压力下仍保持优雅”的“硬汉”。在我看来，海明威在小说中反映的是人对爱的终极诉求。 ——《老人与海》读后感 　　点评：这段话非常明晰地亮出作者阅读后的感受（观点）——小说反映的是人对爱的终极诉求。这种观点的呈现一般紧接着引述原文之后，简洁明了，和引述的原文一起构成文章的开头部分。 技法总结 （4）联想拓展。 　　首先，联系自己的阅读积累。从这部作品中获得的感受让你联想到了阅读过的其他哪些作品？对于同一个问题，其他作品的观点如何？和其他作品相比，这一部有何特色？思路打开，浮想联翩，选择加工写入文章，联想到的这些内容就能印证自己的感受，让读者不知不觉间认同你的想法。 技法总结 　　其次，联系自己的生活经验，联系社会现实。自己曾经有过哪些类似的经历？作品反映的问题现实生活中有没有？这种联系要具体、恰当，要有针对性，突出时代精神，体现时代感，从而引起读者共鸣。一句话，写读后感，不能就事论事，而要