5《铺满金色巴掌的水泥道》 （教学设计）统编版语文三年级上册

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计 【文本解读】 这是张秋生写的一篇散文,描写了上学路上,梧桐叶落满水泥道,水泥道像铺上了金色巴掌的地毯,美丽又柔软。作者用儿童独特的视角,生动地写出了水泥道的美,以及自己的惊喜和兴奋。 【教学重点】 1. 认识本课生字,会写课后的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天雨的喜爱和赞美之情。 3. 在朗读中,感受水泥道的美。 【教学难点】 1. 引导学生边读边想象,进入课文描写的情境。 2. 感受水泥道的美,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 【教学准备】 教师:《小雨沙沙》歌曲及教学PPT。 学生:观察上学路上的风景,搜集有关秋雨的资料。 【教学时数】 2课时。 【教学过程】 一、激发兴趣,导入新课 1. 播放歌曲《小雨沙沙》。同学们,听着优美的歌曲,你想到了什么?说给大家听听。 2. 大家都观察过上学路上的风景吧!那飘落的叶子,那多姿多彩的云彩,还有那蒙蒙的雾霭……在这美妙的秋天,让我们一起走进《铺满金色巴掌的水泥道》吧! 3. 板书课题,齐读课题。 二、初读课文,感知大意 1. 自由朗读课文。请大家选择自己喜欢的方式读课文,一边读一边标出课文有几个自然段。同时请同学们注意两点:一是读准字音;二是想一想课文主要写了什么。(学生自由朗读课文) 2. 指名读文,纠正字音。 本课有“几”和“著”两个多音字,引导学生根据不同的字义选择正确的读音。 几(j ):表示将近、接近;还表示很小或很短暂的时间。本文中“几天前”中的“几”就是“将近、接近”的意思。 著(zh ):表示显著、突出;还表示写文章或书籍等。本文中“著名”中的“著”就是“显著、突出”的意思。 3. 再读课题,质疑探究。 读了课题后,你有什么问题要问吗?(引导学生质疑)让我们带着问题到课文中去寻找答案吧! 4. 默读课文,边读边画。画出课文中描写水泥道美的句子。并思考:究竟是什么把水泥道打扮得这样美?如果让你给水泥道换一个称呼,你会叫它什么?带着问题边读边画。(学生自由发言)如:金色的小路、美丽的地毯等。 5. 感知课文大意。(课件出示)选择正确的答案填空。 水泥道像()。 A. 铺满金色巴掌的草地 B. 铺上棕色的地毯 C. 美丽的仙境 D. 银色的海面 6. 有感情地朗读自己喜欢的段落。并简单说说它的美。美无处不在,只要我们细心观察,用心体验就会发现生活中的美。你愿意把你眼中的美读给大家听吗?并说说你为什么觉得这个地方美?其余同学用心去听,认真思考怎样才能把水泥道的美读出来呢?要联系上下文内容,从词语入手才能读好!咱们比一比,看谁读得最好! 7. 小结学法:画、选、读、悟。 我们可以用这四个字来学习课文描写水泥道美的段落,也可以用这种方法去学习其它的段落,通过这四个步骤我们就能体会到作者所描述事物的美!下面我们就用这种方法来学习课文的最后一个自然段吧! 8. 学生按画、选、读、悟的学习方法自学课文最后一个自然段。教师巡视指导。在自学过程中出现问题及时在小组内解决。自学完成后在小组内交流自己的感悟。最后在班上交流。(课件出示)一边欣赏美丽的图片一边感悟水泥道的美丽!教师根据学生的回答进行朗读指导!并引导学生联系生活实际理解“明艳”一词!欣赏美丽的图片之后,再读最后一节,你又有什么新的收获?从哪些词语可以看出作者的心情很好?(高兴、愉快)从哪个词语可以看出作者的心情很高兴、很愉快?(蹦跳着跑来跑去)请同学们带着高兴、愉快的心情读这一段!学生练读后指名读并互评!怎样才能把作者高兴、愉快的心情读出来呢?在朗读时我们应该注意语速要稍快一些,声音要响亮一些!让我们再试着读一读吧!齐读这一段!有感情地朗读全文(配乐)。 三、深化理解,体会美感 1.引导学生再次回到课文中,边读边想象水泥道的美丽景象,感受作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 2. 分小组讨论:作者是如何描绘水泥道的美丽?又是如何表达自己的喜悦之情的? 3.各小组代表发言,分享讨论成果。教师针对学生的回答进行点评和引导,让学生更深入地理解课文内容。 4.教师示范朗读,学生跟着朗读,体会课文中的美感。 四、拓展延伸,培养观察力 1.让学生谈谈自己上学路上的风景,鼓励他们用课文中的描绘方法来描述。 2.学生展示自己的观察成果,教师点评并给予鼓励。 3.引导学生学会用发现的眼睛看待生活中的美好事物,培养学生的观察力和表达能力。 五、作业设计,巩固提高 1.抄写课后生字,要求字迹工整、正确。 2. 根据课文内容,完成以下填空题: (1)水泥道像_。 (2)作者把水泥道比作_。 3.用自己的话描述一下上学路上的风景。 六、课堂小结 通过本节课的学习,我们感受到了水泥道的美丽,体会到了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。希望大家在日常生活中,学会用发现的眼睛去观察美好事物,用心去感受生活中的美好。下一节