Unit 4 Natural disasters第3课时 Grammar 教学设计.2023-2024学年牛津深圳英语九年级下册

Unit4 Natural Disaster课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本语法板块介绍了it做形式主语的用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过学习 it 作为形式主语表时间、季节、距离、温度、天气；it 作为形式主语代替 to do；it 作为形式主语的句式 It seems/appears that 的表达方式，不断加强准确、恰当、得体地使用 it 作为形式主语的意识，在实践活动中围绕“形式--意义--使用”中练习该语法项目，并增强在自然灾害中的安全意识，推动学生对主题的深度学习，树立正确的人生观、生命观和世界观。 How---文体结构、语言特点及功能 本课通过回顾主阅读篇章的故事情节，呈现 it 作为形式主语的句型，创设贴近学生生活的语境，指导学生通过观察该语法项目的使用场景、表达形式、基本意义和语用功能。 学情分析 教学对象为初三的学生，学生已经在九年级上册第二单元动词不定式中了解过 It’s句型。 学生虽然已经学习过it’s的句型，但是对于it作形式主语的结构和句型还没有系统性学习。 本节课需要大量的例句、篇章以及练习，让学生在情境中体会it作形式主语的用法。这一部分需要通过句型转换等练习结合实际情境，帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：学习并理解 it 作为形式主语的三种用法. 2.应用实践：感知it在不同语境中作形式主语的用法，并正确运用it. 3.迁移创新：适当运用it作形式主语，写一则自己的故事. 教学重难点 教学重点： 掌握it作形式主语的三种用法 教学难点： 正确地使用it作为形式主语的句型 教学方法 任务型教学 情景式教学 英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 学习并理解 it 作为形式主语的三种用法. 创设情景：读Mike的小故事，理解it的含义 任务一: Lead in Present some pictures and read the story about Mike. And ask students what it refers to in the story? 任务二: Presentation 1. To review the usage of it as pronouns. To show the sentence on PPT. Mike has a new job. It is hard but very interesting. it 代指具体事物, 可以用来代替一个名词,一个代词或一个句子,在句中作主语。 2. Underline the sentences in the Great Flood and find out what it refers to. (让学生分析it代指什么) 3. To illustrate the usage of it as the empty subject. ①Show some examples to students and conclude the basic uses of it as the empty subject. · We often use it to refer to the time, season, weather, distance and temperature. ② Show an example. · It is difficult for Mike to wake up early. · it作形式主语，代词to do 不定式 ③ Show students another sentence pattern with it. · It seems/appears that.......... Help students to conclude the rule of this sentence pattern. · Use it as the empty subject of a sentence to replace a sentence. 任务二: 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 观察学生的课堂反应，针对学生的反应做出反馈指导。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本节课的教学感兴趣。通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 感知i