17《爬天都峰》教案-2023-2024学年语文四年级上册 统编版

爬天都峰教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3. 从课文中的一些具体描写中，体会天都峰的险峻，感受老爷爷与“我”相互鼓励所产生的战胜困难的勇气，懂得在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，读好人物的语气，读出人物的心情。 2. 体会天都峰的险峻和爬天都峰的困难。 3. 理解老爷爷与“我”相互鼓励、克服困难的精神。 三、教学难点 1. 从具体描写中体会天都峰的险峻，感受爬天都峰的困难。 2. 理解老爷爷所说的话的含义，从中体会老爷爷与“我”的相互鼓励所产生的战胜困难的勇气。 四、教学准备 1. 教师准备：与课文相关的图片或多媒体课件。 2. 学生准备：预习课文，了解天都峰的相关资料。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 1. 同学们，你们登过山吗？登过哪些山？这些山的海拔有多高？今天我们一起来学习一篇关于爬山的文章——爬天都峰。（板书课题） 2. 齐读课题，质疑：天都峰是座怎样的山？谁爬上了天都峰？他们是如何克服困难爬上去的？带着问题读课文。 （二）初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名分自然段朗读课文，正音正字。 3. 交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈对课文的理解。教师随即出示天都峰的图片或课件，向学生介绍天都峰的高和险。引导学生整体把握课文内容。 4. 天都峰这么高，这么陡，你能用一个词语形容吗？（险峻） （三）细读课文，品读词句 1. 自主研读课文，边读边思考：天都峰哪些地方最险峻？并划出有关词句。引导学生深入理解课文内容，感知天都峰的险峻和爬山的艰难。 2. 小组交流讨论：各自划出的最险峻的地方和理由，以及读到这里的心情。引导学生培养学生的合作意识和习惯。 3. 集体交流讨论：指名汇报并朗读相应的语段，并谈谈自己的理解和感受。教师引导学生进一步深入体会天都峰的险峻和爬山的艰难。同时随即指导学生读好一些语气词和感叹句，读出人物的心情。让学生充分地通过朗读来表现自己的情感。 4. 理解老爷爷所说的话的含义：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”你们觉得老爷爷和“我”爬上天都峰后会有怎样的对话呢？请想一想，然后和自己的同桌演一演。进一步深入体会老爷爷和“我”的相互鼓励所产生的战胜困难的勇气。培养学生的想象和表演能力。 5. 过渡：通过学习，我们知道是因为老爷爷和我相互鼓励才克服了重重困难爬上了天都峰。文中还有哪些地方写出了“我”爬山时的感受？请找出有关语句读一读。引导学生体会“我”爬山时的艰辛和内心的变化。指导朗读相关的语句。让学生通过朗读来表现自己的理解和感受。 6. 拓展延伸：在我们的生活中也常遇到困难和挫折，你遇到过哪些困难和挫折？当时你是怎么想的？又是怎么做的？引导学生联系实际谈自己的经历和感受，教育学生从小要树立信心，要勇于克服困难。培养学生的语言表达能力和思维拓展能力。 （四）课堂小结 通过学习这篇课文，我们不仅了解了天都峰的险峻和爬山的艰难，更让我们明白了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心。希望同学们在以后的学习和生活中能够勇敢地面对困难和挫折，努力克服它们。 （五）布置作业 1. 有感情地朗读课文。 2. 写一篇读后感，谈谈自己从课文中受到的启示。 3. 收集一些关于勇敢面对困难和挫折的故事，准备在班上交流。 七、教后反思 本课的教学中，我注重引导学生通过多种方式朗读课文，理解课文内容，并通过小组合作探究的方式，让学生自主探究、合作交流，充分地发挥学生的主体作用。同时，我还注重引导学生结合实际谈自己的看法和体会，培养学生的语言表达能力和思维能力。 在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。 在教学过程中，我发现有些学生对课文的理解存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的实际情况和认知水平，根据学生的需求和困惑，有针对性地引导学生深入理解课文内容。同时，我也将更加注重学生的情感体验和价值观教育，让学生在语文学习的过程中得到全面的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$