16《麻雀》教案-2023-2024学年语文四年级上册 统编版

《麻雀》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词,理解“挣扎、无可奈何、扎煞、拯救、嘶哑、搏斗、庞大、光明、安然、强大、力量”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,体会麻雀的勇敢,领悟作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。 二、教学重点 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 理解课文内容,体会麻雀的勇敢,领悟作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。 三、教学难点 体会作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。 四、教学准备 1. 教师准备:课件及有关麻雀的图片资料。 2. 学生准备:预习课文,了解有关麻雀的知识。 五、教学时间:一课时。 六、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 同学们,你们见过麻雀吗?谁能介绍一下它的样子?(出示麻雀图片)对,这就是麻雀,这节课我们学习一篇关于一只麻雀的故事。板书课题“麻雀”。 2. 齐读课题,质疑:看到这个题目,你想知道什么? (二)初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 指名读课文,纠正字音和语调。 3. 交流初步感知:通过读课文,你知道了什么?解决预习中的问题。教师随即板书:猎狗、小麻雀。引导学生找出描述小麻雀和猎狗的神情动作的语句,随即板书:无助、庞大、张开、拯救等词语。 (三)细读课文,品读词句 1. 自主研读课文,边读边思考:小麻雀的无助和庞大是怎样的情景?老麻雀的无畏又是怎样的表现?划出关键的语句。并练习有感情地朗读有关语句。 2. 小组交流讨论:小麻雀的无助和庞大是怎样的情景?老麻雀的无畏又是怎样的表现?并练习有感情地朗读有关语句。教师巡视指导。 3. 集体交流讨论:小麻雀的无助和庞大是怎样的情景?老麻雀的无畏又是怎样的表现?教师根据学生的回答随即出示有关语句并指导朗读。引导学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”、“摇撼”、“无可奈何”、“嘴角嫩黄”、“张开”、“扎煞”等词语体会小麻雀的无助和庞大;抓住“突然,一只老麻雀从一棵树上飞下来,像一块石头似的落在猎狗面前”、“老麻雀全身的羽毛竖起”、“扎煞起尾巴”、“绝望地尖叫”等词语体会老麻雀的无畏。教师随即板书:勇敢、爱子心切等词语。 4. 过渡:老麻雀的无畏举动惊醒了猎狗,也震撼了作者的心,让他感慨万千。他产生了怎样的感慨?谁又能通过朗读让同学们感同身受呢?学生自读最后一段话。指名朗读并请学生谈谈自己为什么这样朗读。教师随即板书:真强大!并指导学生有感情地朗读这一段话。 5. 拓展延伸:老麻雀用自己的勇敢拯救了小麻雀的生命,你觉得这是一只怎样的老麻雀?学生自由发言,如“这是一只伟大的老麻雀”、“这是一只勇敢无畏的老麻雀”等。教师小结:这真是一只了不起的老麻雀!它不仅拯救了小麻雀的生命,更让我们从中领悟到一种伟大的母爱!让我们带着这种感动再次深情地朗读这一段话吧!学生齐读最后一段话。 (四)课堂小结 通过学习这篇课文,我们不仅感受到了老麻雀的勇敢和伟大母爱,还领悟到了作者通过具体事件表达一定思想感情的方法。这种方法值得我们借鉴和学习。在我们的生活中也发生过许许多多平凡而感人的事情,同学们能不能把这种写法试着用到我们的习作中去呢?课后请同学们选择一件发生在身边的小事,写一篇记事的习作,要写出真情实感。 (五)布置作业 1. 有感情地朗读课文。抄写本课的生字新词。 2. 请选择一件发生在身边的小事,写一篇记事的习作,要写出真情实感。 七、教后反思 通过本课的教学,我深刻认识到语文教学中人文性与工具性的统一的重要性。语文课程既有丰富的思想内涵,又具有很强的实践性。它既是一门人文性很强的学科,又是一门实践性很强的学科。教学中,只有做到人文性与工具性的统一,才能使学生在掌握语言工具的过程中,受到人文思想的熏陶和感染,同时又在人文思想的影响下掌握语言工具。在今后的教学中,我将继续注重学生的主体作用,充分挖掘学生的潜能,培养学生的综合素质和能力。同时,我还将不断反思自己的教学行为,努力提高自己的教学水平。在备课时,我会更加注重教材的分析和研究,更加深入地了解学生的需求和困惑,以更好地引导学生从文本中汲取营养,提高他们的语文素养和人文素养。 学科网(北京)股份有限公司 $$