2024届高考作文指导：如何恰当地适用论据

2024届高考作文指导：如何恰当地适用论据 1、议论文的论据 论据类型分（ ）和（ ）。 事实论 据 道理论据 事实论据包括典型事例、史实、数据、图表等； 道理论据包括正确论断、名言、警句及科学原理公式等 论据使用的误区 ——误区一：不合主题，牵强附会 “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”，李时珍几乎走遍了当时大半个中国，观察各种草药，才写出了《本草纲目》；竺可桢从事气象工作以来，每天亲自到室外观测气候，这些数据成了他研究的基础；李四光带领学生在太行山、九华山等地考察，证明了我国存在第四纪冰川；梁启超“敢将日月再丈量”，针砭时弊，变法维新；黄文秀踏遍山野每寸土，让致富之花开遍穷乡僻壤；袁隆平毕生追求“禾下乘凉梦”，研制杂交水稻造福苍生。杨振宁把自己的一生，写在了中国科技进步的注脚里，写在了功在世界、心怀家国的隽永篇章里。顾诵芬在”一张白纸”的背景下，领导团队接连攻克了抖振、跨音速机体振动、发动机频繁停车、机体温度过高等技术难题，为歼8最终设计定型做出了突出贡献。彭士禄投入核电站的研究和创建工作，为大亚湾以及秦山核电站建设做出贡献。时代风云变幻莫测，纵使脚下荆棘遍地，我们也要脚踏实地，躬身实践，才能摘得玫瑰，闻得馨香。 ——2023年高考天津考生《我行故我在，青年须起行》 上面语段用了很多素材，有李时珍、竺可桢、李四光、梁启超、黄文秀、袁隆平、杨振宁、顾诵芬、彭士禄等，材料不可谓不丰富，但都是蜻蜓点水，给人以生硬堆砌的感觉，丝毫没有具有针对性的分析说理。李时珍、竺可桢、李四光三个事例似乎证明“学以致用”，梁启超、黄文秀、袁隆平三个事例似乎证明”进取奉献”，杨振宁、顾诵芬、彭士禄三个事例似乎证明“家国情怀”，这些例子庞杂无序，不能证明中心论点。 论据使用的误区 是谁发动了震惊中外的“西安事变”？是张学良，他通过分析当时中国的形势，认识到只有国共合作共同抗日才能把日本人赶出中国，不能依靠外国的力量。当时日本的铁蹄已经侵占了大半个中国，可谓危在旦夕，而国内又发生内战，为日本侵华创造了有利时机。后来历史事实证明了他的分析，经过八年的艰苦抗战，我们终于胜利了。 （选自高考三类文《读历史》） ——误区二：语焉不详，不够准确。 论据使用的误区 用心雕琢心中充满坚强的天使。史铁生曾经说过：“困难的本质对于人的伤害是一样，如果不去寻找意义，生命就真的没有意义了。”他二十一岁因病残疾，大半辈子坐在轮椅上，晚年还受尽疾病的折磨，著名的《病隙续谈》（《病隙碎笔》）也是花了将近四年的时间辛苦完成的。然而身体的病痛打败了他吗？没有，坚强的史铁生还被认为是近代最爱笑的作家之一。只有筑起心中坚强的墙，才能战胜困难和挫折，取得成功。 ——误区三：直说结果，缺少分析。 论据使用的误区 　汉代史学家司马迁为了写一部史书，从小研读库存史书，在不幸遭受宫刑之后，他并没有因为世人的白眼与唾弃而选择放弃，更加潜心钻研经史。他终于写出了被后世誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，成为了厚实宝贵的文化遗产，千古流传。 　文化英雄鲁迅用他那刀枪般锋利的文字与国民党，与黑暗社会作斗争，虽然反动派对其恨之入骨，对其进行迫害，但鲁迅毫无惧色，反而写出来的文章一篇比一篇捅得敌人心痛。（选自高考二类文《面对挫折》） 　误区四：一味堆砌，缺少联系 使用恰当的论据 所谓恰当的论据，就是真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是最能符合论点需要、为论点服务的论据。 要挑这样的论据，首先必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。——占用材料要多多益善，而选用材料要沙里淘金，精益求精 三个材料： 1、爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。 2、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。 3、鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。 　 同：爱国 论点： 不同： 例1表明的是渴望光复失地的爱国思想； 例2反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节； 例3揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。 A不怕牺牲、誓死捍卫祖国 B拯救多难的祖国，个人的前途同祖国的