《涉江采芙蓉》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

涉江采芙蓉 古诗十九首 学习目标 1.从写景、抒情、练字方面赏析诗歌 2.掌握以乐景衬哀情的手法。 3.理解诗歌主旨，感受诗歌情感。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 一.读顺畅，通大意 渡过江去采摘芙蓉，生有兰花的沼泽长有许多芳香的花草。 采摘芙蓉要送给谁呢？所思念的人在远方。 回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。 相思情深却分隔两地，只怕要愁苦忧伤直到终老。 我渡过江去采摘芙蓉啊，生有兰花的沼泽有许多芳香的花草。 我采摘芙蓉要送给谁呢？我所思念的人在远方啊。 回过头来遥望故乡啊，回家之路漫漫又无边无际。 我们相思情深却分隔两地啊，只怕我要愁苦忧伤直到终老了。 二、诗歌鉴赏之“四抓”： （一）抓题目：时间、地点、人物、事情、情感…… （二）抓作者：知人论世 （三）抓诗句：（写了什么？表达了什么？怎么写？ ）诗眼、意象/意境、情感、技巧…… （四）抓注释：①难理解的词语；②传递诗歌当中隐含的内容和信息（人物、背景、情感 ……）。 （一）抓标题 解 题 涉江：渡过江水 芙蓉：荷花 《古诗十九首》以诗的第一句为题。 事件——渡过江水采荷花 知： 汉代无名作家的作品合称 五言诗成熟期的代表作 被誉为“五言之冠冕” 以平浅质朴的文字展深情 南朝萧统合收于《文选》中 4 1 2 3 古诗十九首 《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。 （二）抓作者（知人论世） 诗眼：指作品中点睛传神之笔。（形式有二） ①诗词句中最精炼传神的某个字；②全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。 本诗的“诗眼”是“忧伤” 1.抓关键词、句，可抓主旨 （三）抓诗句 （1）找诗眼（主旨句）——什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 涉江采芙蓉 （2）找能够直接表达情感的关键句和关键词，可知作者“忧伤”的原因。 ⑴下面请找出本诗中的意象有哪些？ 芙蓉、兰泽、芳草、旧乡、长路。 2.找意象，品意境。 ⑵其中哪个意象是最重要的？ 芙蓉 荷花，又称莲花，古人又称为藕花、芙蓉、菡萏、芰荷等。以荷入文者，有周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也” 品质高洁、气质优雅 姿态优美、仪表庄重 知识链接 hàn dàn 屈原《离骚》 “制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳” 象征诗人： 高洁的品质 美好的修养 《封神演义》 （明）许仲琳 塑造了一个莲花化身的少年英雄哪吒的形象，透过哪吒这一神话人物形象，我们看到莲花又变成了 的化身。 正义和勇敢 神话传说 在源远流长的我国神话传说中，大慈大悲的观音菩萨的形象可谓深入民心，她端坐莲花盘，时时准备普渡众生。在人们的心目中，莲花又成了 、 、 的代表。 救人于苦难 神圣 博爱 小结： 可见，在古人的心目中，莲是品质高洁、美好修养、气质优雅、仪态庄重、勇敢正义和神圣博爱等的象征，用莲来表情达意，表明抒情主人公的雅洁以及所表达感情的纯洁和美好。   描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景。营造了清幽、高洁的意境。 (3)描述了怎样的情景？ 营造了什么样的意境？ （4）表达了抒情主人公怎样的感情？ “芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表达了诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。 3.主旨 把握诗歌的思想感情的方法： 1.透过意象把握思想感情。 2.寻找诗中的关键词句（诗眼、主旨句、直抒胸臆的词句） 你认为这首诗主要表达了什么思想感情？ 思乡怀人 4.表达技巧——依景情，析手法 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 涉江采芙蓉 直抒胸臆 借景抒情 思考：借怎样的景抒怎样的情？ 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 ......长路漫浩浩。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 以乐景写哀情 以哀景写哀情 问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？ 1、游子思乡怀人。 2、女子思夫。 绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 诗的前两句勾