专题一 学案三 巧用技巧领路，探析阅读奥秘(教师课件)-【名师大课堂】2024年新高考语文艺术生总复习必备

专题一 现代文阅读Ⅰ 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 学案三　巧用技巧领路，探析阅读奥秘 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 信息类阅读占据新高考第一大题的位置，篇幅长、信息量大，对考生是一个很大的考验，阅读速度上不去，直接影响后面题目的顺利解题。从某种程度上来说，此题不仅考查学生阅读理解的准度，更考查学生面对大容量阅读时捕捉关键信息的速度。虽然高考命题选择的文本形式是多样化的，但读文的方法是有共性的。“三步读文法”教你快速锁定信息区间，准确检索解题信息。 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 [知识储备] 掌握“三步读文法” 第一步：读材料标题或出处 信息性文本材料的标题或出处一般放在材料后面的括号内，往往提炼概括文本材料主要谈的是什么问题或表达的是什么观点，抓住其中的关键词就可以帮助我们快速弄清文本材料的主要内容或把握文本材料的主要观点。如2020年新高考全国Ⅰ卷(山东高考)现代文阅读Ⅰ的材料一出自《中国历史地理学的发展基础和前景》，材料二出自《历史地理学的研究对象》，就非常明确地指出了材料的核心内容，并且阐明了两则材料共同的论题，这有助于我们快速地把握文本的内容层次。 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 第二步：圈点勾画，标注关键词句 1．关键词 范围、程度、 频率词 “全”“都”“一些”“所有”“更”“极”“比较”“通常”“偶尔”等。 时态词 “已经”“将”“曾经”“过去”“现在”“目前”“尚未”“之前”等。 指代词 “之”“其”“此”“这”“它”“那”等。 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 肯否词 “一定”“必定”“的确”“有”“没有”“无”“无非”“防止”“禁止”等。 关联词 “因为”“所以”“如果”“只要……就……”“只有……才……”“不但(不仅)……而且(并且)……”“不……就……”“虽然……但是……”等。 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 2.关键句 (1)材料的中心句、观点句、结论句、直接或间接表达作者观点的语句，起总领作用的段首句或起总括作用的段尾句。 (2)文本材料中领起后文或收束前文的语句，前后呼应、承上启下的语句，有重要指示代词的语句。 第三步：梳理层次，整体把握结构 1．从局部把握分析段落内部、段落之间的关系，如并列、对比等。 2．从整体上把握文章结构，如总分结构、递进结构等。 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 [读文技法] 第一步　读材料标题或出处 由材料的出处《从底线伦理到担当精神：当代青年的网络文明意识》可以明确材料的内容是，围绕“当代青年的网络文明意识”展开论述的，侧重阐释“底线伦理”和“担当精神”两方面。 第二步　圈点勾画，标注关键词句(见文中画波浪线的词句) 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 第三步　梳理层次，整体把握结构 第①段指出“互联网不是法外之地”。 第②段阐释引导青年人树立文明的网络行为观有助于他们健康成长，并指出“底线伦理”是共识性最强也是最起码的网络行为规范。 第③段从“五不”(五个方面)具体阐释网络行为的底线要求，也即青年文明上网的负面清单。这是从否定性的角度明确网络中能做什么。 第④段从肯定意义上阐释形成积极网络行为的基准意识可通过四种意识具体体现。 第⑤段具体阐述“等效意识”“反身意识”“价值意识”和“契约意识”四种意识的内涵，并希望通过青年一代文明上网形成新的网络信任机制。 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上一页 1．下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是(　　) A．青年是网络空间的参与主体，因此有必要制定相应的规则，来规范和管理网络。 B．网络上充塞的垃圾信息消耗了人们的认知盈余，导致线上工作效率不如线下。 C．青年在进入网络空间时首先应遵从“五不”底线，明确在网络中不能做什么。 D．“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。 C 专题一 现代文阅读Ⅰ　 返回导航 下一页 上