专题四 学案三 熟知七大题材，知意懂情(教师课件)-【名师大课堂】2024年新高考语文艺术生总复习必备

专题四 古诗阅读 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 学案三　熟知七大题材，知意懂情 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 依据古诗歌的题材和表达的感情，大致可分为送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等七大类别。 题型一　送别怀人诗 ——多情自古伤离别，一种分别多样情 古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 特征 内涵 古人常常因事不得不与家人、情人或好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情 标志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字眼；②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人类诗歌中出现) 风格 语深情切，缠绵哀伤；洒脱旷达 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 内容 情感 内容 这类诗歌涉及的范围极广，有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别等 情感 ①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与勉励；④借送别友人表明自己的心志；⑤抒发对人生的感慨。要注意，每首诗歌表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的集合体 常用 手法 ①寓情于景，以景衬情，情景交融；②烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深；③以乐景衬哀情(反衬)；④想象(虚写或虚实结合)。作者常借助想象来表达自己对朋友的留恋和关怀 教材 链接 《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《送友人》(李白)、《送杜少府之任蜀州》(王勃) 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 [即时演练] 1．阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。 送梓州李使君① 王　维 万壑树参天，千山响杜鹃。山中一夜雨，树杪百重泉。 汉女输橦布②，巴人讼芋田。文翁③翻教授，不敢倚先贤。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 【注】　①梓州：隋唐州名，治所在今四川。李使君：李叔明，先任东川节度使、遂州刺史，后移镇梓州。②橦布：橦木花织成的布，为梓州特产。③文翁：汉景帝时为蜀郡太守，政尚宽宏，见蜀地僻陋，乃建造学宫，教育人才，使巴蜀日渐开化。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．一、二联连接紧凑，描绘了一幅富于立体感的山水画，把读者带入一个清新、明快而又幽深、秀丽的境界。 B．首联互文见义，既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，令人耳目应接不暇，气象阔大。 C．颔联描绘了深山夜雨及山间飞泉悬空而下的景象，远远地望去，远处泉瀑就如同从树梢上倾泻下来似的。 D．颈联写蜀中民情，“汉女”“巴人”“橦布”“芋田”，紧扣蜀地特点，以及李使君要掌管的职事，非常贴切。 A 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 解析：A项，“清新、明快”的说法错误。“万壑树参天，千山响杜鹃”既有视觉形象，又有听觉感受，读来使人恍如置身其间，大有耳目应接不暇之感。这两句气象阔大，神韵俊迈。“山中一夜雨，树杪百重泉”生动地表现出远处景物互相重叠的错觉。诗人以画家的眼睛观察景物，运用绘法入诗，将三维空间的景物叠合于平面画幅的二维空间，就像将最远处、高处的泉瀑画在稍近、稍低的树梢上。所以这两联应是描绘出“一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界”。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 (2)结合全诗，谈谈诗歌是如何表现作者丰富的情感的。 答案:①前两联写景。描绘巴蜀雄秀的山川风光，流露出诗人对梓州风光的热烈向往，对李使君即将前往赴任的无限欣羡。②第三联叙事。既表现了蜀地的物产、民风，也说明蜀地僻远经济落后，人民穷困而且缺乏教化，含蓄地提醒李使君，治蜀任重道远。③尾联用典。勉励李使君以汉代蜀郡太守文翁为榜样，在梓州重施教化，翻新吏治，大展宏图，并传达出自己真诚、殷切的期望之意。 专题四 古诗阅读　 返回导航 下一页 上一页 解析：全诗运用的手法有借景抒情、叙事、用典。前两联写景，表现出山中景物的层次、纵深、高远，使画面富于立体感，把人带入一个雄奇、壮阔而又幽深、秀丽的境界。作者以欣羡的笔调描绘蜀地山水景物，表达了诗人对梓州风光的热烈向往，对李使君