第3课《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级下册

《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计 核心素养目标 语言建构与运用:初读文本,梳理文章内容,思考批注中提出的问题; 思维发展与提升:精读文本,学习通过细节表现人物性格的写作方法; 文化传承与理解:品读课文,感受鲁迅先生的品质,体会作者的情感。 教学重难点 教学重点: 研读文中精彩的细节描写,感受鲁迅先生质朴、真诚的个性。 教学难点: 引导学生认识本文结构布局的妙处。 教学时间: 1课时 教法学法: 自主探究 小组合作 分享交流 【教学过程】 一.导入新课 自题小像 鲁迅 灵台无计逃神矢, 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察, 我以我血荐轩辕。 从这首诗歌中我们能够清晰的读出鲁迅为国献身的誓言,矢志不渝的决心和因“同胞未醒”的忧虑,一个深邃、沉重、严肃、果敢的形象出现在我们面前,但这些并不是他的全部形象,在他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他,萧红就是其中一个。 二.初读课文,整体感知 自学提示一: 通读全文,结合文旁批注理解内容,将对问题的思考简要写在书上,小组进行交流。 三.二读课文,概括事件 学习方法:快速浏览,圈点勾画(动词),简要概括,分享交流 问题一:作者回忆了鲁迅先生哪些生活琐事? 明确:鲁迅的笑、走路轻捷、夜谈沉思、饮食待客、开玩笑、读青年人来信、不在意校样、看电影、翻书休息、夜里工作、品尝鱼丸、包书和病中工作等生活琐事。 小结:从这些生活场景中我们看到了鲁迅和我们一样,是一位拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。 四.精读课文,分析人物 自学提示二: 学习方法:从人物描写手法、词语、表现手法等角度赏析语句,小组合作,分享交流。 问题二:你认为哪一个生活场景给你留下最深刻的印象?最能看出鲁迅先生的什么性格特征? 明确:例如“笑声明朗” 第1段:鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。(细节描写——爽朗、率真) 第11段:一上楼,就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。(动作描写——平易近人、和蔼可亲) 第14段:有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》,我一走进卧室去,他从那圆转椅上转过来了,向着我,还微微站起了一点。 “好久不见,好久不见。”一边说着一边向着我点头。 刚刚我不是来过了吗?怎么会好久不见?就是上午我来的那次周先生忘记了,可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗? 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开玩笑。(语言描写、细节描写——风趣、幽默) 第22段:我说:“天晴啦,太阳出来啦”。 许先生和鲁迅先生都笑了,一种对于冲破忧郁心境的展然会心的笑。(神态描写——乐观) 小结:从“笑声明朗”中我们看到了一位真诚、率真、风趣、幽默、乐观爽朗、平易近人、和蔼可亲的长者形象。 同学们,你们有哪些发现呢? 生:第2段,鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记得清楚的,是他刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸