《陈情表》课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

检测预习 险衅x n 夙遭闵m n凶 茕qi ng茕孑ji 立 门衰祚zu 薄 夙婴疾病 陨y n首 逋b 慢 病笃d 拔擢zhu 优渥w 日薄 b 西山 不矜j n名节 除臣洗xi n马 盘桓hu n 皇天后土 实所共鉴 动人的“表” 千百年来,呈递到皇帝手中的表不计其数,其中,有两张表以情闻名于世。其一,是我们初中时学过的《出师表》,苏轼称读此表不下泪者,其人必不忠。而另有一表,同被苏轼称为读此表者不下泪,其人必不孝。它,就是我们今天要学的《陈情表》。 李密 陈情表 学习目标: 1.体会作者至真至诚的亲情、忠情。 2.赏析本文陈情于事、寓理于情的语言艺术。 陈情表 陈述、禀报 隐情、苦衷 奏章 陈述自己暂缓出仕以终养祖母苦衷的奏章 表 ,古代臣子向帝王上书言事的实用文体。 解 题 课文研读 1、哪句话是作者陈述的总纲?它包含了哪些内容?用原文词句回答。 夙遭闵凶 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 祖母卧病 “故不能废远” (为下文伏笔) “ 研读第一段 作者陈说凄苦身世,重点是什么? 其目的何在? 重点是说,祖母抚育自己,自己必须奉养祖母 目的是以情铺垫,博得武帝同情 1、给本段划分层次,概括层意。 叙朝廷屡次征召之殷; 诉自己忠孝两难之境。 2、李密先后受到了朝廷的哪些礼遇? 太守—察孝廉(郡) 刺史—举秀才(州) 皇帝—拜郎中 除洗马(朝廷) 地方 朝廷 逐层升高 第二段 3、哪些语句表现了事态的严重、紧迫? 朝廷连续催逼 祖母病势沉重 进退 狼狈 4、作者进退两难,难在何处? 诏书切峻,责臣逋慢 郡县逼迫,催臣上道 州司临门,急于星火 层 层 催 逼 王 命 急 迫 5.第二层写事态的严重和作者处境的狼狈目的何在? 目的:诉说自己忠孝难全、进退两难之情,争取晋武帝的理解,为下文叙说做铺垫。 小 结 陈苦情 朝廷征召之殷,退很难 祖母供养无主,进更难 先述征召, 再表尴尬 晋朝为何要如此重用李密?请结合作者和背景分析一下可能的原因? 李密,少时师事著名学者谯周,以学问、文章闻名于世。曾出仕蜀汉,担任尚书郎、太子洗马,屡次出使东吴,很有才辩。 公元263年蜀汉灭亡,平蜀大将邓艾闻李密之名,想用他为主簿,李密不为所动。公元265年,司马炎称帝,建立晋朝,是为晋武帝。武帝为加强统治、收拾人心,开始起用亡国旧臣,先任命李密为郎中,后又征李密为太子洗马。 但是,李密对晋武帝征召一直辞不赴任,于是写下了这封辞表。 晋朝为何要如此重用李密?请结合作者和背景分析一下可能的原因? 一,晋武帝建立新晋,招揽人才,收买人心。二,李密有才有名,又是蜀汉旧臣,必须笼络。 李密拒不奉诏出仕,武帝会做如何猜想? 你这个亡国旧臣,不奉诏出仕,是心怀旧主,留恋故国吗? 你既然要终养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉你却出去做官? 一方面祖母养育之情情深似海,另一方面圣上提拔之恩恩重如山。在这样一个两难的境地里,李密是被动的,言辞稍有不慎,不仅达不到请陈的目的,还有可能招来杀身之祸。 齐读第三段,看看李密是如何化解矛盾,变被动为主动的? 本段可以分为几层?表示转换的词语是什么?文意的重点落在哪句话上? 第一层:“伏惟圣朝以孝治天下……特为尤甚。” ——称颂“孝治” 第二层:“且臣少仕伪朝……有所希冀。” ——坦叙经历,表达忠心。 第三层:“但以刘日薄西山……是以区区不能废远。” ——再陈尽孝之情。 第三段 1.作者为什么要强调“以孝治天下”的治国之道? 以理服人。向晋武帝表明孝顺祖母既为私情,又合国策,理由充足,使武帝无法反驳。 2.作者为什么要提及自己在蜀汉任官的经历?“名节”指的是什么节操? “名节”指一臣不事二主的忠贞节操。他担心晋武帝怀疑自己心系蜀汉,忠于故主,因此极力贬低自己,表示忠心,以打消武帝的疑虑。 17 3、第三层有关祖母的描写有什么动人之处? 用了什么手法? “刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。” 寿命将终――气息微弱――活不长了――随时会死。 以落日比喻人命,刻画了祖母苍老多病的形象;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的祖母病重垂危的真实;四字骈句,浮现了刘氏在床上苟延残喘的样子,如泣如诉,读之令人动容泣下。 “臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。”对偶,突出一个“无”字,强调自己与祖母相依为命、血肉相连、无法分离的哀苦现实。 小 结 释疑虑 治国之本(朝廷):孝治天下 从政追求(个人):本图宦达,不矜名节 明述苦衷(祖母):祖母病笃不能远离 释误会 求体恤 1.作者是如何解决忠孝两难全的矛盾的?又是如何提出的? 愿乞终养。 2.作者提出了最终的请求,是什么? 先尽孝,后尽忠。 第四段 列数字,做对比。 20 由本段可见感情真挚、悲恻动人,原因是什么? 事之实:是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也 言之切:明知、共鉴、愿乞、愿