《9 加几》（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《9 加几》教学设计 教学内容 人教版小学数学一年级上册第八单元第一课时教材第 88～89 页。 教学目标 知识与技能：初步理解“凑十法”和“9 加几”进位加法的思维过程并能正确计算。 过程与方法:通过合作交流和动手操作等活动，体验 9 加几的计算方法，培养探究意识和合作学习意识。 情感态度价值观：初步渗透转化思想，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法。 教学难点: 理解“凑十法”的思考过程。 教学方法:引导探究法，动手操作法，合作交流法情境创设法。 课型、课时：新授课，1 课时 教学手段：PPT 课件、题卡、自制学具、小棒 20 根。 教学过程： （一）激发兴趣，复习铺垫 1．谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。 （1）分成。 1 1 1 2 3 4 6 7 81 1 1 （2）口算。 10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝ 7＋10＝ 3＋10＝ 2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5＝ 4＋7＋6＝ 9＋9＋1＝ 2．师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图） 二、自主尝试，探究算法 1．创设情报境，教学例 1 （1）师：运动场上的比赛热闹极了，请仔细看一看，同学们都参加了哪些比赛项目？ 生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。 （2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？ 生：我最喜欢跳绳的，有 3人参加。…… （3）师：同学们观察的可真仔细，这些运动员参加这些比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请仔细看一看，还有多少盒没送？ 引导学生看图列算式，板书 9 + 4 这就和今天我们要学习的知识有关了，今天我们就来学历 9+几 2．探究算法 9+4 等于几呢？请同学们用小卡片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。 教师巡回指导。 3．请学生展示不同的方法，可能出现的有： a.我们是接着数的，10、11、12、13。（接数法） b.我们是一个一个数的，1、2、3、4 12、13.（点数法） c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是 10，右边是 3，加起来是 13。（凑十法） 教师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？ 引导学生回答：这样左边正好有10个了，10+3 好算。 3．归纳算法 这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？（1）。 板演：把4分成1和 3，9加 1等于10,10 再加3等于13。这个方法真好。 三、讲练结合掌握“凑十法” 看到同学们知道了9+4 等于 13，聪聪可高兴了，他还要请我们帮忙，大家愿意帮助他吗？ 1．（出示课件）聪聪发现的运动会上有 9 个踢毽子的，还有 6 个跳远的，怎么算出一共有多少个人？怎样列算式？ 板书： 9+6 引导学生说算法：先想9加（1）等于1 0，把 6 分成（1）和（5）,9加 1 等于10,10再加 5 等于（15）。 小结：像 9+4、9+6 这样“9 加几”的题目，（板书课题）要先把9想办法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法”。 2．列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，教师启发：你还可以提出什么问题？ 学生每提1个问题，教师就让学生说一说一共有多少人。对于9 加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的？ 四、巩固练习 让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！ 1．想一想，算一算。请学生说算法 2．发题卡，学生独立计算，订正答案。 3．游戏《找朋友》。 五、小结 1．这节课你有什么收获？ 教师总结：以后我们在做 9 加几的题目时，可以运用这样的方法：见 9想1凑成10， 这样的方法叫做“凑十法”。 2．情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问题的新办法，同学们真了不起！在下一次的课堂上，还有更快乐和奇妙的数学游戏等着我们去探索，同学们可要加油干哟！ 六、作业 课本 89 页第1题，第3题 学科网（北京）股份有限公司 $$