17《我变成了一棵树》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册 统编版

17《我变成了一棵树》教学设计 教学目标: 1.通过提炼主要事件,梳理故事主要内容。 2通过品读文章中有意思的句子,感受其中的奇妙之处。 3.读懂想象,学会想象。体会想象的乐趣。 4能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。 教学重点: 抓“痒痒的、冒、弯”等关键词,体会表达效果的神奇,并进行语言文字训练。 教学难点: 1.通过细读课文,品读文章中有意思的句子,拓宽想象思路,并能提高想象的深度。 2.通过学习文章按照一定思路编故事的方法,试着创编自己的故事。 3.阅读故事明白妈妈永远是最了解孩子的,体会伟大的母爱。 教学过程: 板块一:创设情境,激趣导入 师:(手举“变”字):同学们,认识这个字吗?(生:变)变,看到这个字,你想到了读过的哪个故事或故事中的谁呢?你想到了,(生说),谁还想到了,(生说)还有吗?(生说)来,同学们,你们瞧,就像你们说的那样,孙悟空他会 72变,丑小鸭可以变成(生:白天鹅)就连青蛙都是谁变的呀(生:王子)。对,王子。正是因为他们这么会变,他们的故事读起来才这么有意思,充满了想象力。准备好上课了吗?来,上课,同学们好,请坐。 板块二:初读课文,整体感知 师:同学们,我们班级的《小树苗文集》又开始征稿了。 请看,本期故事的征稿要求: 变成了什么?怎么变?有哪些神奇的经历?那如何才能写好这样的故事呢? 师:这节课,就让我们走进一个会变的故事,相信对你一定会有所帮助的。(贴“变”字),来看老师写课题。 孩子们,齐读课题。你们的声音可真洪亮。 师:这节课,让我们一起再来读一个有变化、有意思的故事,来看老师写课题。孩子们,齐读课题。 师:神奇的故事啊,马上就要开始啦,请你读: 生:“英英,吃饭了!” 师:妈妈做了一大桌好吃的,全都是英英爱吃的呢。 生:我在树下玩的好好的,一点儿都不想吃饭。 师:不想吃饭,那怎么行呢? 生:英英,吃饭了。 师:妈妈的嗓门儿明显提高啦。 师:此时的小英英听出了妈妈的不耐烦,你来读。 生:我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭。 师:英英,你的愿望实现啦。 生:呀,我真的变成了一棵树。 师:从想要变成一棵树到真的变成一棵树,英英是怎么变的呢?(你来读) 师:身上痒痒的,多好玩呀,请你再来。 (生读) 师:我觉得我的胳膊痒痒的,小树枝就从我的胳膊上冒出来了,我觉得我的小肚子痒痒的,小树枝呀,就从我的小肚子上冒出来了,你觉得呢?你哪儿痒啊? 生:我觉得...... 师:冒出来了,多好玩呀,谁也来冒一冒,你觉得...... 生: 我觉得...... 师: 小树枝都冒出来了,多好玩呀,现在你们都是英英啦,我们一起来冒一冒。 (生齐读) 师: 冒着冒着呀,你们瞧 生: 呀,我真的变成了一棵树。 师: 真的变成了树,孩子们,开心吗?(生:开心)那就开心地读一读。 板块三:深入研读,感受“神奇” 师:想想这变树的过程是这样的神奇,之后又会发生哪些神奇的事儿呢?请同学们打开课本,翻到 63页,默读 5到 23自然段,用“ ”画出你觉得神奇的地方!等会咱们一起来交流。 学习活动一:感受形状的神奇 师:谁想先来说说,你找到的神奇的地方,请你先来读。 师:说一说,你觉得哪儿神奇啦?(生说) 师: 孩子们,我们来看他找到的这一处,你们瞧,鸟窝的形状有,三角形,正方形,还有(手指学生,生接:长方形,圆形,椭圆形,菱形)。这么多的形状,用文中的一个词就叫(生:各种形状) (师贴:各种形状) 师: 在想象的世界里面,只要你敢想,我的小树就敢长。来,使劲想想你觉得这树上还会长什么神奇的形状?你想到了什么形状呢,(生说)谁还想到了什么形状(生说)还有吗,你说(生说)你呢,(生说) 师:这么多的形状,写也写不完,难怪作者用了这样一个标点符号,(生:省略号)都发现了呀。所以说,一个小小的标点符号里面也藏着说不完道不尽的神奇哪。 师:你们瞧,这各种形状的鸟窝,风一吹又发生了什么神奇的事儿? 你来说。 师:太神奇了,我们一起想象着鸟窝随风跳舞的样子,来读一读,(我变的树上,齐) 师:神奇的小孩又邀请了哪些小伙伴来住呢? 请你来说 师: 你发现哪儿神奇了? 师: 你可真会发现,(师拿给生)来,孩子,把你的发现贴到黑板上。 (生贴:动物) 你们看,这个鸟窝谁都可以住,小动物都能住进来。 学习活动二:感受动作的神奇 师:那么问题来了,你怎么住进来? 请你。 师: 如果老师要住进来,你是英英,你会做哪个动作? 生: 弯下腰 师: 他说的多好呀,他正是抓住了大树的这样一个动作,(找到卡片手举:弯下腰)是-(生:弯下腰)(示意学生贴上) 师: 在想象的世界里,大树都会弯腰啦。这么美的动作,我们一定要一起去看一看。(别担心,齐) 师:大树都会弯腰了,小白兔他可不会爬树,他该怎么住进来呢? 师:轻轻一跳,就能住进来了。小