第五单元 认识、保护生物的多样性-2023-2024学年八年级生物上学期单元复习必杀50题（人教版）

第五单元（八上第六单元第二、三章） 认识、保护生物的多样性 单元复习必杀50题 第I卷（选择题） 一、单选题 1．生物多样性是指（    ） A．生物种类的多样性 B．基因的多样性 C．生态系统的多样性 D．以上三项都是 2．美国从我国引进野生大豆与当地大豆品种杂交，培育出一批抗萎黄病的优良品种，这是利用了（　　） A．科技交流的成果B．基因的多样性 C．生态系统的多样性 D．偶然行为 3．我国特有的栖息于淡水生态系统中的哺乳动物是（　　） A．大熊猫 B．金丝猴 C．扬子鳄 D．白鳍豚 4．植树造林可以涵养水源和调节气候，这利用的是生物多样性中（　　） A．潜在价值 B．食用价值 C．直接价值 D．间接价值 5．我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，这利用的是（　　） A．生物种类多样性 B．基因多样性 C．环境多样性 D．生态系统多样性 6．位于西藏自治区拉萨市西北处的拉鲁湿地的动植物种类繁多，仅鸟类就有百灵、斑头雁、褐背地鸦、赤麻鸭等39种，这体现了______多样性（　　） A．生物数量 B．生物种类 C．生态系统 D．基因 7．“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，在菊花展展会上可以看到各种各样的菊花（　　） A．物种多样性 B．生物数量多样性 C．基因多样性 D．生态系统多样性 8．“绿水青山就是金山银山”。“青山”表明有丰富的植被，能保持水土、调节气候、净化环境等。这是利用了生物多样性的（　　） A．直接价值 B．间接价值 C．潜在价值 D．无价值 9．自1970年到1973年，袁隆平等人在不同地区的田间地头，从成千上万株野生水稻中发现了雄性不育系、保持系和恢复系水稻，为成功培育出高产优质水稻打下了坚实基础。他们成功的关键是在研究中利用了（　　） A．生态系统的多样性 B．生物种类的多样性 C．生活环境的多样性 D．基因多样性 10．“世界上没有完全相同的两片树叶”，这体现了生物多样性中的（　　） A．生物种类的多样性B．基因的多样性 C．数量多样性 D．生态系统的多样性 11．下列动物中，全部属于我国特产的珍稀动物的一组是（　　） A．中华鲟、大熊猫、扬子鳄、企鹅 B．白唇鹿、扭角羚、中华鲟、大熊猫 C．猕猴、丹顶鹤、大熊猫、扬子鳄 D．扬子鳄、丹顶鹤、猕猴、华南虎 12．据调查，现存江豚数量比大熊猫还少，已濒临灭绝的边缘。一旦江豚灭绝，对人类的损失在于（　　） A．物种的数量锐减 B．整个生态系统将失去平衡 C．人类将永远损失一种动物资源 D．渔业生产将受到极大损失 13．下列关于生物多样性的有关叙述错误的是（　　） A．生物的多样性包括基因的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 B．千佛山景色优美使游客流连忘返，这说明生物多样性具有间接使用价值 C．生物多样性的间接使用价值远远大于直接使用价值 D．设立卧龙自然保护区保护国宝大熊猫的措施，属于就地保护 14．关于生物多样性的价值，下列哪项是正确的（　　） A．开发新药是直接价值的体现 B．防止水土流失是直接价值的体现 C．提供食物是潜在价值的体现 D．净化环境是间接价值的体现 15．生活中可以通过指纹给手机解锁、向商家付款。世界上没有指纹完全相同的两个人，这体现了生物多样性中的（　　） A．生物数量的多样性 B．生物种类的多样性 C．生态系统的多样性 D．基因的多样性 16．山西省安泽县素有“全国连翘生产第一县”之称。安泽连翘以个大、饱满、药用价值高而闻名，如下图。2014年，国家质检总局对“安泽连翘”实施地理标志产品保护。种植药用连翘利用的是生物多样性的（    ）    A．直接价值 B．间接价值 C．潜在价值 D．实用价值 17．秦岭陕西范围林地面积515.84万公顷、草原面积3.12万公顷、湿地面积7.49万公顷，生态空间面积占89％以上，生态功能完备，是中国顶级的生态空间。这体现了生物多样性中的（　　） A．形态结构的多样性 B．生活环境的多样性 C．生物种类的多样性 D．生态系统的多样性 18．被列入“世界之最”和《吉尼斯世界大全》，是裸子植物中最古老的种类之一，被称为“活化石”的植物是（    ） A．地钱 B．银杏 C．雪松 19．有植物中“大熊猫”美称的植物是（　　） A．银杉 B．银杏 C．珙桐 D．水杉 20．生物多样性的关键是（    ） A．遗传的多样性 B．物种的多样性 C．生态系统的多样性 D．价值的多样性 21．金鱼原产于我国，现在世界各国品种繁多的金鱼都来自中国。如此繁多的金鱼品种主要是由什么决定的？（    ） A．物种多样性 B．生态系统多样性 C．遗传多样性 D．生物多样性 22．保护生物多样性最有效的措施是（    ） A．建立濒危物种的种质库 B．建立自然保护区