第11课《送东阳马生序》同步课件-九年级语文下册同步精品课堂（统编版五四制）（上海专用）

部编版（五四学制）语文九年级下册第三单元 11 送东阳马生序 宋濂 1 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 导入 学习目标 1.熟读课文，积累本课重点词句，培养古文自读能力。 2.掌握本文对比的写作手法。 3.了解作者艰苦勤奋的学习经历，学习古人专心求学，刻苦自励的精神。 宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。 他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。 生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。 作者简介 4 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江（今浙江省浦江县）到应天（今江苏省南京市）去朝见明太祖朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 背景资料 体裁介绍 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 6 字音字形 叩（kòu）问 叱（chì）咄（duō） 俟（sì）其欣悦 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìng）人 以衾（qīn）拥覆 皆被（pī）绮绣 容臭（xiù） 烨（yè）然 缊（yùn）袍敝（bì）衣 7 疏通文意 余幼时即嗜学。家贫，无从致①书以观，每假借②于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠③。录毕，走④送之，不敢稍逾约⑤。以是⑥人多以书假余，余因得遍观群书。 我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。 ①致：得到。 ②假借：借。 ③弗之怠：：即“弗怠之”，不懈怠，不放松抄录书。 ④走：跑。 ⑤逾约：超过约定期限。 ⑥以是：因此 既加冠①，益慕圣贤之道，又患无硕师②名人与游，尝趋③百里外，从乡之先达执经叩问④ 已经成年之后，更加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡前辈求教 ①既加冠：加冠之后，指已成年。古时男子二十岁举行加冠（束发戴帽）仪式，表示已经成年。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。 ②硕师：学问渊博的老师 ③趋：快步走。 ④从乡之先达执经叩问：拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教，叩问，请教。 先达德隆望尊①，门人弟子填②其室，未尝稍降辞色③。余立侍左右，援疑质理④，俯身倾耳以请⑤；或遇其叱咄⑥，色愈恭，礼愈至⑦，不敢出一言以复⑧；俟⑨其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，不敢答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。 ①德隆望尊：道德声望高 ②填：挤满 ③稍降辞色：把言辞和脸色略变得温和一些。稍，稍微。辞色：言辞和脸色。 ④援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。 ⑤俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。 ⑥叱咄：训斥、呵责。⑦至：周到。 ⑧复：回答，答复。这里是辩解的意思。⑨俟：等待 当余之从师也，负箧曳屣①，行深山巨谷中，穷冬②烈风，大雪深数尺，足肤皲裂③而不知。至舍④，四支僵劲⑤不能动，媵人⑥持汤沃灌⑦，以衾拥覆，久而乃和⑧。 当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌下热水，用被子围盖身上，过了很久才暖和过来。 ①负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子。 ②穷冬：深冬，隆冬。穷，极。 ③皲裂:皮肤因寒冷干燥而开裂。 ④舍:这里指学舍、书馆。 ⑤四支僵劲：四肢僵硬。支同“肢”。 ⑥媵人：侍俾。这里指旅店中的仆役。 ⑦持汤沃灌