7《我们的衣食之源》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治四年级下册

小学统编版《道德与法治》四年级下册第三单元《我们的衣食之源》教学设计 教材分析 《白白的大米哪里来》是统编版《道德与法治》四年级下册第三单元“美好的生活哪里来”中的第一个主题《我们的衣食之源》的第一课时。农业不仅是衣食之源、生存之本，而且是国民经济的基础。农业在日常生活和社会发展中起着极为重要的作用。本课旨在引导学生结合自身的生活体验，体会农业与人们生产、生活的密切关系，培养尊重农业劳动者、珍惜粮食的意识与习惯。 学情分析 我国是一个农业大国,农耕文化历史悠久、源远流长。但当前，绝大部分四年级的学生，都远离农事劳作，对农业生产缺乏了解。学生大多都知道粮食是农民种出来的，也知道农民的劳作很辛苦。但是他们对于这些认识只停留在表面，对于粮食生产出来具体要经历哪些过程，农民在种植过程中具体要付出多少劳动，他们鲜有了解。 教学目标 1. 了解农作物的种植和生产过程及农民的辛勤付出。 2. 感悟劳动的辛苦，懂得应当尊重农民，珍惜他们的劳动成果，培养爱惜粮食的良好行为与习惯。 教学重难点 1. 了解农作物的种植和生产过程及农民的辛勤付出。 2. 感悟劳动的辛苦，懂得应当尊重农民，珍惜他们的劳动成果，培养爱惜粮食的良好行为与习惯。 教学过程 一、猜猜礼物，了解大米 1.趣拆“盲盒”，猜嘉宾。 ①摸一摸礼物。（米糕、年糕、冻米糖） ②猜一猜名称。 ③说一说共同点。 2.解密“盲盒”，引主题。 ①揭秘神秘嘉宾，出示米精灵形象。 ②播放录音，介绍水稻的相关知识。 3.交流课前导学单：寻找大米的身影。 4.小结：大米从田间的一粒种子到我们餐桌上的美食其实要经历漫长的过程，今天就让我们一起来了解——白白的大米哪里来（板贴）。 设计意图：通过猜盲盒的方式让学生发现米制品的共同点，激发学生学习兴趣。寻找大米的身影活动让学生发现生活中其他的米制品，引发思考，从而引出课题。 二、 探究学习，寻找大米的由来 1.学习课本52、53页，了解大米的种植过程。 2. 排一排大米的种植步骤。 3. 观看视频，了解大米的一生。 4. 选择感兴趣的种植步骤进行小组探究，并完成任务单。 5. 小组汇报展示，并交流感受。 育秧 ①育秧小组汇报。 ②播放米精灵录音，补充软盘育秧法。 展示实物：育秧盘。 ③小结：俗话说“秧好半年稻”，可见培育优良品质的秧苗对于水稻的丰收非常重要。 插秧 ①插秧小组汇报。 ②学生示范插秧动作。 ③播放米精灵录音，补充插秧小技巧。 ④全班进行一分钟模拟插秧。 ⑤交流插秧感受。 ⑥小结：我们刚才插秧才一分钟，而农民们从早忙到晚，风吹日晒，辛苦可想而知。 田间管理 ①田间管理小组汇报。 ②补充采访农民的视频，学生交流感受。 ③小结：看似简单的田间管理步骤这么繁琐，农民要花的时间和心血是非常之多的。 收割 ①收割小组汇报。 ②补充机器收割。 ③小结：即使是机器收割，收割后的各项工序还是需要农民们都要付出很多心血。 碾米 ①碾米小组汇报。 ②交流学习五个步骤后的感受，体会粮食的来之不易。 ③小结：白白的大米被端上餐桌，要经历如此复杂的工序，农民们要花费的时间和心血是无法计算的，真是来之不易啊！ 6.资料补充。 出示袁隆平资料，感悟农技科研人员的付出。 7、小结：通过刚刚的学习，我们知道了一粒大米的诞生要经历繁琐的工序和漫长的过程，这背后还包含着农民伯伯和无数农技科研人员的辛勤付出。 设计意图：通过小组合作探究，了解大米种植的步骤繁琐，过程漫长。插秧的体验活动，让学生亲身体验种植的艰辛，感悟粮食的来之不易。 三、 珍惜粮食，从我做起 1.出示《朱子家训》，知道粮食来之不易，并谈一谈我们应该怎么对待粮食。 2.听一听，评一评：浪费一点儿食物真的没什么大不了吗？ 3.出示粮食危机的相关资料，谈一谈感受。 4.结合生活具体谈一谈我们该如何珍惜粮食。 5.出示学校珍惜粮食的主题活动照，提高孩子们节约和珍惜粮食的意识。 6.小结：国以民为本，民以食为天，粮食是民心稳定的基础，是社会稳定的基础，更是国家稳定的基础。让我们积极行动起来，珍惜每一粒大米，珍惜每一口粮食！ 设计意图：通过名言、图片、数据等资料的学习，增强学生珍惜粮食、尊重农民劳动成果的意识，并且引导他们落实到日常生活中。 四、总结延伸 我们国家是个农业大国，在祖国广袤的土地上，除了大米还有许许多多的农作物。课后请同学们咨询父母或查阅书籍，再了解一种农作物的种植过程，并完成农作物调查单。 设计意图：引导学生链接课堂内外，将学习延续到生活中，在增长农业知识的同时，去体悟劳动的艰辛和农作物的来之不易，从而学会珍惜粮食。 教学反思 “三单式”的探究学习贯穿了整个课堂。课前的导学单让学生发现生活中的米制品，引发“大米从哪里来”的思考。课中的任务单结合了学生感