第五单元 古诗词鉴赏：“六看”（主题解读+素材精选）-2023-2024学年高二语文下册单元主题阅读（统编版选择性必修下册）

第五单元 古诗词鉴赏“六看” 诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。了解这些，那么我们在学习、鉴赏古诗时就能有条理、有步骤地去解析古诗，领会诗中蕴含的意思。本单元以诵读古代诗词鉴赏，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。纵观近年来全国各省市的中考语文试题，诗歌鉴赏题考查多为理解诗歌内容，把握主题情感，理解常见的表达技巧，赏析诗歌语言等。 单元任务关键点 关键点一 本单元新课标规定古诗词鉴赏，明确诗歌的分类、表达方式、体裁、绝句和律诗的区别、了解题目题型。 其一，1、按表达方式来分 即：记叙、描写、抒情、议论 其二，按体裁来分； 即；诗、词、曲。 其三，句和律诗的区别：绝句共四句，律诗共八句，律诗中一二小句为首联，三四句为颔联，五六句 为颈联，七八句为尾联。绝句可对仗可不对仗，而律诗中的颔联和颈联必须对仗。每一小句有五 个字的为五言绝句或五言律诗，一句七个字的是七言绝句或七言律诗 其四，按题材（内容）来分，古代诗歌题材繁多，大致分成以下七类： 送别抒怀诗 咏物言志诗 人生感慨诗 羁旅思乡诗 民生疾苦诗 山水田园诗 哲 理 诗 怀古咏史诗 思妇闺情诗 边塞征战诗 关键点二 对古诗词的鉴赏是本单元的学习重点，应围绕阅读古诗词的“五看”和古诗词的“比较鉴赏”展开，目的在于了解诗歌鉴赏题型设题角度，学习答题思路，掌握规范答题。 其一，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 其二，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 其三，诗歌比较鉴赏题的设题角度，从大方面看，比较阅读题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题，从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。 具体可以从以下几个角度设置题目 1、同一诗歌不同版本用语的比较 2、不同诗歌相同用词的比较鉴赏 3、不同诗歌选取的同一意象的寓意比较 4、不同诗歌描写同一对象的表现手法比较 5、不同诗人对同一历史事件的观点比较 6、不同诗人描写同一情境所表达的思想感情比较 其四，比较原则，整体把握，求同辨异 比较鉴赏，即“求同辨异”。比较阅读与单篇诗歌的阅读没有本质上的区别，只有两点外在的、形式上的区别： 一是阅读的对象在数量上的区别； 二是比较鉴赏多了一道“作比较”的步骤。 比较方法 求“同”关键词 寻“异”关键词 大部分的比较类诗词都可以借助关键词来更好地分析异同。关键词可能是描述意象的名词、形容词，可能是直接或间接表明情感的动词等，当然也有的找不出具体的词要结合诗词的整体内容去理解。 关键点三 意象即意镜，意象的组合对诗人表欣赏作品的节奏达情感的作用。对语言的品味需从诗歌在表达上的两个典型特征出发： 什么是意象？ 意：诗人的主观情意； 象：使人感受到的客观事物（形象）； 意象通常是指通过比喻、拟人、象征等手法，将具体的事物或场景与抽象的情感或思想联系起来，以达到表达的目的。意象的创造通常依赖于语言的修辞手法和表现方式，因此意象的表达是相对直接和具体的。 什么是意镜？ 意境，是指通过一系列的意象或形象，创造出一种整体的气氛或情感氛围，让读者通过联想和感受来领会其中的内涵和意义。意境的创造需要更加深入地思考和感悟，需要将意象和形象有机地结合起来，形成一个完整的艺术世界。 简单来说，意象更注重具体事物的表达，而意境更注重整体气氛的营造。在诗歌中，意象和意境往往是相互交织的，通过意象可以创造意境，而意境也可以反过来影响意象的选择和表现。 一、鉴赏诗词之六“看” 看题目认识对象 看作者了解背景 看意象把握情感 看尾句参透主旨 看注释破解难点 看题干得到启示 二、学习掌握古诗词之比较鉴赏 1、诗歌形象比较；概括两首诗分别描写了怎样的野步者形象，形象比较有两个层面：一是形象内涵、特点异同比较，二是形象作用异同比较。 形象内涵、特点异同比较集中在两个方面：一个是意象（主要指景象和物象）内涵比较，一个是人物形象特点的分析比较。形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。 2、诗歌语言比较；鉴赏这两首诗的语言与主人公形象有什么不同，但既然是比较赏析，首先要选好比较点，如： 1.比较语言风格， 2.比较手法及作用，作用主要有： ①联系描写的情景进行比较，看谁更符合语境（造境） ②从表现作者情感上进行比较，看谁更能准确表达诗人当时的情感；（表情） ③从表达特点上进行比较，看谁更生动形象；（传神） ④从结构特点上进行比较，看谁更能使结构浑然一体，更能起照应等作用。 其次，重点把理由说清楚、说充分。 3、表