8.1 生命可以永恒吗 教案 -2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

生命可以永恒吗的教案 【学情分析】 （一）学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展,初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期,并受其自身的认知水平所限,他们对生命问题的认识和理解不够全面,甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导,就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题,导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命,甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活,如何坚守善待生命的底线,追求生命的美好,对初中学生来说也是巨大的考验。因此,设计本课内容,引领学生探问生命,对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系,有助于初中学生科学理解生命的发展规律,培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀,并进一步激发对生命话题的兴趣。 【教学目标】 （一）教学目标 1、【政治认同目标】 懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的，了解生命发展的自然规律。理解生命有接续，明确个体生命在实现人类生命的接续中要担当使命。 2、【道德修养目标】 培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 3、【法治观念目标】 理解生命来之不易，培养珍爱生命的情怀，增强生命的责任感和使命感。 4、【健全人格目标】 通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。 5、【责任意识目标】 通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。 【重点难点】 （一）重点难点 重点：生命来之不易；知道生命是不可逆的，短暂的，生命有接续。 难点：生命宝贵；如何正确对待生命。 【新课导入】 （一）新课导入 课题导入 第七课的内容是什么？我们在第七课中学习了“家”这一内容。家里有亲人，有长辈，在你的家庭中岁数最大的人有多少岁？你参加过家族中为新生儿的庆祝宴席吗？你参加过家族中某位成员的葬礼吗？这些有没有引起你的一些思考呢？今天，我们就来——探问生命。 交流分享对自己家庭中生与死的感受与思考。 用学生生活中的真实家庭实景，促使学生回忆思考有关生命的话题。 【新课讲解】 （一）新课讲解 【授课】电视剧里孙悟空的生命是从石头里来的，那我们的生命是从哪里来的呢？这位同学说是从妈妈的肚子里来的。那么我们的生命具体是怎么形成的呢？我们通过一段视频了解一下，视频中把人的出生过程称作大冒险，从受精卵的形成到胎儿的发育再到最后的出生，母体怀胎十月需要克服很多困难才能平安诞下胎儿。看完之后，大家有什么感想呢？那位同学说：感受到了生命来之不易，母亲怀胎十月很辛苦。没错，生命来之不易，它是属于我们自己的幸运。（板书：生命的特点；生命来之不易） 指纹识别在现实生活中得到了广泛运用，指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别依据。这说明了什么呢？这位同学说：说明了生命是独特的。嗯，很好，这位同学提到了一个关键词“独特”，正如世界上没有两片完全一样的树叶，每个生命都是独一无二的。（板书：生命是独特的） 自古以来就有许多描写生命的诗句，比如：人生苦短，世事无常；花无重开日，人无再少年等。从中你可以看出呢？好，这位同学说：生命像时间一样短暂易逝、一去不复返。很好，这位同学的思维很清晰。生命是短暂的，也是不可逆的。（板书：生命是短暂的；生命是不可逆的） 死亡是人生的归宿，我们该如何正确看待死亡呢？或许我们可以从袁隆平老先生的事迹中寻找答案。“杂交水稻之父”袁隆平于2022年逝世，享年91岁，他的一生都奉献给了水稻事业，直至逝世前夕，他依旧坚持在海南开展科研工作。由此可见，我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得与不易。（板书：如何正确看待死亡；自然规律） 正因如此，我们更要从容地面对生命的不可预知，把有限的生命投入到无限的奋斗与奉献中去。（板书：有限的生命+无限的奋斗与奉献） 生命有时尽，也有接续。下面我们来看这样一则材料：2023年1月，广西医科大学一名大四学生海欣因脑死亡去世，父母选择以器官捐献的方式让海欣实现再生。她的心、肺、肝、双肾拯救了5个人，海欣以这样的形式继续“活着”。请同学们以小组为单位，给大家3分钟的时间，讨论交流一下海欣父母选择捐献女儿器官有什么意义呢？好，时间到，有哪位同学愿意说说？第一小组的代表说：器官捐献使海欣的生命得到了接续，在与他人、与社会的联系中最大限度地发挥了生命的价值。很好，这位同学的概括能力很好。个体生命虽然短暂、但正是一个又一个的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。（板