27《巨人的花园》任务型学习 第二课时 教学设计-2023-2024学年四年级语文下册 统编版

《巨人的花园》任务型学习(第二课时)教学设计 教材分析 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话,讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的周围筑起了围墙,将孩子们拒之门外。从此,花园里花不开,鸟不语,一片荒凉。后来,巨人醒悟了,拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐,感悟童话故事人物的真善美。《巨人的花园》是统编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文。本组课文的专题是童话故事,通过阅读学习,感受童话的奇妙,体会人物的真善美。阅读后,能按照自己的想法新编故事。在学习《巨人的花园》的过程中,品味课文生动、形象、准确的语言。通过对《巨人的花园》阅读学习,能在读的过程中,想象文章的画面;懂得快乐要和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。在教学中,我把“读”作为最根本的学习手段,以读为本,读中发展。新课程提倡阅读是个性化的行为,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。四年级学生已经具备了一定的阅读基础,阅读教学重点放在“从阅读中学习”,也就是在“学习阅读”的基础上,进一步练习从阅读中学习新知,同时也在阅读中巩固及发展阅读能力。因此,阅读知识和策略的教学就成为这节课阅读教学的重点,也是我本节课的设计初衷。 本课学习,主要从学生读课文、品语言、悟内涵等角度去评价学生。美读课文,感受童话。想象文章的画面,领会童话故事的奇妙,体会对比的写作方法。品味语言,体会动作,走进人物。抓住巨人不同的话语,去体会人物的感情、认识人物的性格,去感受人物态度变化的过程。悟出内涵,明白道理。从巨人的花园景色变化,巨人的心理及情感变化,悟出“快乐应当和大家分享”的道理。 学习任务:与童话人物交朋友-奇妙花园探险记 课时目标: 1.能说出巨人发生变化的原因,体会巨人的形象。 2.能发挥想象,将孩子们尽情玩耍的情节写下来。 重点难点: 重点:能说出巨人发生变化的原因,体会巨人的形象的变化 难点:能发挥想象,将孩子们尽情玩耍的情节写下来。 任务一:徜徉故事花园 1.上课前我们先来玩一个游戏,猜猜看这是什么字?(出示汉字画)出示汉字画,引导学生发现这就是巨人的花园。 2.回顾复习字词,开火车读。 3.同桌交流,花园发生了怎样的变化,巨人给你留下了怎样的印象?学生交流总结发现花园和巨人的变化相机板书:花园:可爱凄凉可爱巨人:自私后悔无私 4. 活动一:自由读 3-5自然段,画出描写巨人语言、动作的句子,谈谈你的感受。指导学生反复品读感悟描写语言动作的词语,体会巨人的特点。 5. 活动二:探秘花园 小组交流讨论,感受花园的变化,男女对读,进一步体会童话故事的奇妙 任务二:陶醉心灵花园 1. 活动三:再识巨人默读 8-14自然段,画出描写巨人语言、动作的句子,同桌之间交流感受。 2. 品读感悟故事中的真善美 ① 这棵可怜的桃树仍然满身盖着雪和霜,北风还在树顶上吼叫。“快爬上来,孩子!”桃树一面对小男孩说,一面尽可能地把树枝垂下来,然而孩子还是太小了。 采用多种形式,学生反复朗读,配乐朗读,品读感悟:就是这样的真、这样的善、这样的美,感动了巨人,也感动了所有读过这篇童话的人。 ② 我有许多美丽的花,可孩子们却是最美的花。师生讨论总结:孩子们的真诚善良才是无与伦比的美丽 任务三:续写快乐花园 发挥想象,孩子们回到花园和巨人玩耍的情景是怎样的呢 附《巨人的花园》随堂练习 一、看拼音写词语。 y n x j n zh p s n q qi n h xi o ch i ch li n ji y ng y z ng ti n l ng k 二、课内阅读联系。 巨人的花园(节选) 他看见一(幅副)奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了,他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴,纷纷用花朵把自己装饰起来,还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落,一个小男孩正站在那里。他太小了,手还(捱挨)不到树枝,只好在树旁转来转去,哭得很(利厉)害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜,北风还在树顶上吼叫。“快爬上来,孩子!”桃树一面对小男孩说,一面尽可能地把树枝垂下去,然而孩子还是太小了。 1.用“√”标出括号里恰当的字词。 2.读画“_”句子,填空。 “画线的句子写了_和_两种事物的快乐情景,运用了_的修辞手法。“的确”是_的意思,加上“确实”跟说“这是很可爱的景象”在表达意思上的不同是:_。 3.从《巨人的花园》一课我们可以知道,孩子们来到后,花园里的景象是_;巨人赶走孩子们后,花园里的景象是_。作者运用了_的手法,告诉我们_。