7.3《重力》2023-2024学年人教版八年级物理下册

重 力 人教版八年级物理下册第七章《力》第二节 目录 重力的概念 重力的大小 重力的方向 重心及重力的由来 01 02 03 04 课标要求 1.. 理解重力的产生原因，正确理解重力的定义. 2.能确定物体重力的大小与物体的质量成正比。会用G=mg进行简单计算。 3.明确重力的方向是竖直向下的。 4.知道重心的概念，会确定形状规则的物体的中心位置。 教学目标 一、知识与技能1. 掌握重力的概念，了解重力与质量的关系。2. 能够运用G=mg进行计算。3. 理解重力的方向是竖直向下的，了解重心的概念和重力的由来。二、过程与方法1. 培养学生的观察和分析能力，使他们能够从生活中的物理现象出发，探索和理解重力的性质和特点。2. 通过实践和探究活动，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。三、情感态度与价值观1. 激发学生对自然规律的探索兴趣，培养他们的科学素养和好奇心。2. 通过了解重力在日常生活中的作用和应用，培养学生的实践意识和应用能力。 导入新课 水从高处向低处流动 撒向空中的渔网落入水中 抛出的物体总是落回地面 说明：地球对它附近的物体有吸引作用 重力 重力：由于地球的吸引而使物体受到的力 符号：G 1.重力的施力物体是谁？ 2.重力和地球的吸引力是一回事儿吗？ 思考： 1.重力的施力物体是地球。 2.重力是由于地球的吸引产生的，但是重力不等同于地球对物体的吸引力。 想想议议 1.哪些例子说明物体受到重力的作用？ 熟透的果子总是落到地面上 坡上的石头总是向下滚落 投出的篮球最终会落回地面 想想议议 2.如果没有重力，我们的生活会是什么样子？ 跳起的人不在落回地面 所有物体都会漂浮在空中 无法使用天平测量物体的质量 重力的大小 托起质量不同的物体，会感觉所用的力不同，故重力可能与质量有关。 实验：探究重力的大小与质量的关系 每个钩码的质量是一定的，把钩码挂在弹簧测力计上，待钩码静止后，读出弹簧测力计的示数。 实验：探究重力的大小与质量的关系 依次增加钩码的数量，将数据填入表格。 质量m/kg 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 …… 重力G/N 0.49 0.98 1.47 1.96 2.45 …… 实验：探究重力的大小与质量的关系 以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点。 G/N m/kg 思考：物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系? 0.05 0.10 0.15 0.20 o 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 • • • • • 0.25 结论：物体所受的重力跟它的质量之成正比。 实验：探究重力的大小与质量的关系 表达式 关于g=9.8N/kg g= 重力的计算公式 G=mg 1.其物理意义为：在地球表面附近，质量为1kg的物体所受到的重力是9.8N； 2.g是重力和质量的比值，其单位为“N/kg”； 3.g的大小是通过实验测出的，在地球上纬度不同，所测出的值有所差异，这与地球的形状有关。一般纬度越高，所测得的g值约大； 4.g的值还与物体所处的高度有关，高度越高测得的值越小； 5.粗略的计算中，可取10N/kg； 6.在不同的星球上，g的值是不同的。 例题 质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛?一个人所受的重力为450N,那么,他的质量是多少千克?g取10N/kg。 解 ：由G=mg可知，木块受到的重力 G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5 N 由G=mg可得m=G/g。因此人的质量 m人=G人/g=450N/10N/kg=45kg 答：木块所受的重力为2.5N,人的质量为45 kg。 重力的方向 用细线把物体悬挂起来，线的方向跟物体所受重力的方向一致，这个方向就是我们常说的“竖直向下”的方向。 重力的方向是竖直向下的 利用重力的方向竖直向下 利用铅垂线检查墙壁是否竖直。 利用铅垂线检查相框是否挂正。 想想议议 “下”在哪里？ 指向地心 重心 地球吸引物体的每一部分。但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，这个点叫做物体的重心。 G G G 形状规则、质量分布均匀的物体的重心在它的几何中心。 悬挂法测定物体重心的位置 重心的位置可能不在物体上 G G G 物体的重心位置会随物体形状的变化而变化，还和物体自身的质量分布有关。 重力的由来 用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉。 地球和月球之间存在互相吸引的力。 万有引力 宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。 正是地球对它附近物体的引力，使月球绕地球转动而不会跑掉，这个力跟地球吸引它附近物体使物体下落的力，是同一种力。这个力使得水向低处流，抛出的石块落向地面……事实证明，牛顿的结论