第1课《邓稼先》 教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

《邓稼先》教学设计 核心素养目标： 语言建构与运用：理清文章的思路，整体把握文章。 思维发展与提升：学习精读的方法，在了解大意的基础上，把握关键语句、段落，通过品读、赏析，品味其含义和表达妙处。 文化传承与理解：学习邓稼先热爱祖国、献身科学的伟大精神。 教学重难点 教学重点：学会精读的阅读方法。 教学难点：通过选取典型事例（细节）、叙议结合、对比、衬托等手法写出人物精神。 第一课时 教学过程 导入 君视名利如粪土，许身国威壮河山 哀君早辞世，功勋泽人间 大家先来看两幅对联，细心的同学可能发现了，这是我们课本预习部分里的两幅对联。大家来说一说它们的意思，和我们今天要讲的这个人有什么关系呢？（个别同学解释或猜想一下） 授新 接下来，请同学们大声朗读课文，看一看文中的邓稼先是否和对联里所写的一致，或者你是否还会有新的认识，开始朗读。 通过读课文，大家一定对邓稼先有了一些了解了。下面让我们进入第一个环节—— 一、谈一谈邓稼先 （学生们自由畅谈） 看来大家对邓稼先有了初步的认识了，我们谈到了他的身份、工作、以及别人对他的评价。很好，接下来让我们进入第二个环节—— 二、品一品邓稼先 让我们进一步了解邓稼先，了解他的性格，他的品质，他的精神。 我们通过几个关键词来品析一下： 第一个词：鲜为人知 这个词是什么意思呢？大家又是如何理解邓稼先的鲜为人知呢？ 从课本里不难发现，邓稼先的鲜为人知，首先，取决于他的工作性质，他是搞核试验的，是保密的工作，28年的时间，几乎没人知道他干什么工作（第四部分，邓稼先说自己在外地工作）。其次，取决于他的性格，他是一个极不爱张扬的人，干什么都默默无闻（第三部分，邓稼先则是一个最不要引人注目的人物………）。 （板书：默默无闻） 下一个词：鞠躬尽瘁，死而后已。 这是一个八字成语，大家如何理解？ “瘁”是过度劳累，“已”是停止的意思。可见，邓稼先把自己的一生都奉献给了祖国的核事业。大家注意这么几个时间，1958，1986，这中间的28年时间里，他都工作在第一线。而且投入工作6年后，我国就爆炸了第一颗原子弹，三年后又爆炸了我国的第一颗氢弹。大家知道爆炸原子弹氢弹有多难吗？到现在世界上拥有核武器的也没有多少个国家。而且从事这项工作，危险性很大，邓稼先就是受到了核辐射，最后罹患直肠癌，撒手人寰。可即便这样，他还是奋不顾身，义无反顾地投入到了祖国的核事业中。不知大家注意一个词没有——“立即”，当邓稼先获得博士后，立即乘船回国。这能说明什么呢？——他心系祖国。 （板书：为国奉献） 下一个词：纯 大家如何理解这个词呢？ 他是纯朴的农民，是理想的党员，他所做的一切都是为了工作，为了集体，为了国家。他是一个无私的人，一个纯粹的人。 （板书：毫无私心） 我们再来看一句话：“除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少'援助'以外，没有任何外国人参加。” 大家觉得这句话哪个应该重读，为什么？能读出邓稼先内心的什么情感来？ “极少援助”说明帮助很少，而且“援助”二字是加了引号的，大家发现没有？说明不是真正的援助。这里的引号就让援助二字有了特殊含义了。“任何”应该重读。对，说明核武器的爆炸成功和外国人没有半毛钱的关系。我们应该读出邓稼先内心的自豪来。从这也可以看出邓稼先是一个有民族气节的人。 （板书：民族气节） 下面我们再来看这句话： “我不能走。” 从这句话里你能读出邓稼先性格当中的什么？ 面对危险，他作为领头人，他坚守住了工作岗位，他不能走，我们可以看出他的责任担当，可以看出他的身先士卒。 大家思考一下，这句话的句号能不能改成感叹号？为什么？感叹号语气太过强烈，不符合邓稼先这个工作一向默默无闻的科学家的形象。 我们再来看一首歌： 中国男儿，中国男儿 要将只手撑天空 长江大河，亚洲之东，峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘，燕然勒功，至今热血犹殷红 作者杨振宁说如果有人要拍摄《邓稼先传》，他会建议采用这首歌作为背景音乐，大家觉得为什么？ 从这首歌词我们可以读出中国男儿的责任担当、不畏牺牲、勇于奉献，而且他们的精神还鼓舞着后来人。 （板书：责任担当） 好，大家集体来朗读这首歌词。 下面来看课文最后的两句话： ——邓稼先的一生是有方向的、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。 ——是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格于品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸！ 没有彷徨和矛盾，说明邓稼先内心专一坚定，从一开始外出学习就知道要干什么，所以学成后“立即”回国了。这就是纯粹，这就是无私。这句话是谁说的，是作者杨振宁说的，他们是同学，同在外国留学，邓稼先回国了，他没有回。这句话其实是有言外之意的。我们在说作者情感的时候再讨论，现在看下一句。“他仍会走他走过的路”说明邓稼先信念坚定，信念之所以坚定，是因为他心系