口语交际：讲民间故事 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册 统编版

部编版语文五年级上册《讲民间故事》教学设计 【教学目标】 1.熟练掌握本单元易错字和词语。 2.能够运用变换角色、发挥想象增添情节、变换顺序、配上适当的动作和表情、巧用俗语等方式,小组合作,对民间故事进行创造性复述。 3.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【重难点】 运用多种方式,巩固创造性复述 能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 【课前准备】 课件制作,节目卡 【教学过程】 一、课前激趣,情境导入 1.指名学生说读过哪些民间故事。 2.校园春晚情境导入。校园春晚正在筹备讲民间故事的团体节目,我作为节目组负责人特意到班级里进行考察。请看考察须知,请一位同学宣读一下。 二、台词训练营——巩固字词,丰富语言 过渡:首先请各位选手进入考察环节一——台词训练营 1. 讲故事讲究字正腔圆,掌握基础字词很关键,你能够快速完成下列语段的练习呢?(完成学习单第一题) (1)学生自读书写,教师巡视。 (2)指名学生朗读并点评。 (3)请其他选手快速修正自己的答案,然后将这一段话说给同桌听。 2.讲故事除了字正腔圆,还要做到语言生动。(出示词句段运用) (1) 请同学们自由朗读词句段运用的两组词语。 (2)指名说讲民间故事时哪边的词语更适合,并追问原因。(相机板书:巧用俗语) (3)考察学生是否能正确选择俗语填空。 (4)指名朗读语句,并请其他选手进行校对。 三、故事围读会——初次复述,回顾方法 过渡:恭喜选手们顺利进入考察环节二——故事围读会 1.有个民间故事很有名,还被写进了一首诗里(出示日积月累古诗配图),看到这幅图,你想到了哪首古诗呢? 2.指名说。请这位同学背一背《乞巧》这首诗。全班齐背古诗。 3.考察古诗默写。 4.这首古诗让你想到哪个民间故事呢?指名说。并请这位同学讲讲牛郎织女这个故事。 5.指名学生评价前一位同学故事讲得怎么样。追问:你有什么好方法能够帮助他讲得更好呢? 6.教师根据学生回答相机小结:刚才同学们提到的这些都是创造性复述故事的好方法,这也是我们能够在讲民间故事考察中脱颖而出的关键。(出示单元篇章页,引导学生关注语文要素) 7.回顾交流平台和口语交际中总结的方法,指导学生齐读。(相机板书:变换口吻 添枝加叶 变换顺序 丰富细节 动作、表情) 四、选手请就位——运用方法,再次复述 过渡:恭喜选手们顺利进入最后一个考察环节——选手请就位。《田螺姑娘》是本次校园春晚的预选节目,创造性地复述它,你们就能参与节目的最终录制。 1.四人小组合作,运用刚才复习到的方法,一人选择一个段落,轮流将《田螺姑娘》的故事片段(4到7自然段)复述给小组伙伴听。(文本附后) 复述时可以挑战以下难度系数: (1)四人小组进行复述,教师巡视指导。 (2)小组上台分享汇报,指名点评。 2.过渡:想要通过节目审核,你们还得有节目简介才行。如何把冗杂的故事讲得精简,就要缩写故事内容。 3.(出示《猎人海力布》1——4自然段和习作中对应的缩写片段)回顾《猎人海力布》1-4自然段,对照原文,回顾用了哪些缩写故事的方法。 4.指名说。(相机板书:摘录、删减、概括、改写) 5.学生拿出节目卡,运用方法,对《田螺姑娘》的4-7自然段进行缩写,完成节目简介。记得要做到内容完整、情节连贯、语句通顺。 五、课堂小结,传承民间故事 今天感谢同学们一起参与校园春晚讲民间故事的考察,一起复习了创造性复述故事和缩写故事的方法,期待同学们在节目中的精彩表现,让经典的民间故事流光溢彩。 教学反思 双线为基 统整为经 方法为纬 一、双线为基,指向目标 统编小学语文五上第三单元的人文要素是:民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶。语文要素中阅读训练要素是:了解课文内容,创造性地复述故事。习作训练要素是:提取主要信息,缩写故事。新课标文学阅读与创意表达板块中要求学生:“学习品味作品语言、欣赏艺术形象,复述印象深刻的故事情节,尝试富有创意的表达。”因此,在进行单元复习时,首先要以实现人文要素和语文要素的双线融合为基点,确定单元复习目标。(如下图) 第一条是对基础字词的掌握,在语段情境中落实,让学生边回顾课文内容,边进行字词训练。第二条是对阅读训练要素的复习,让学生在回顾方法的基础上,小组合作,进行创造性复述故事。第三条则是对创造性复述的一种延伸,让学生回顾缩写方法,缩写民间故事。 二、统整为经,串联单元 一节课的容量有限,如何在有限的容量下进行有效复习,这就需要有单元统整的意识。因此,在进行第三单元复习课的构思时,我首先翻看教材,想方设法用一条统整经线去串联单元内容。 首先是在具体语境下考察学生掌握基础字词的情况,同时复习课文内容;接着引导学生讲好民间故事需要用到生动又富有口语化的语言,复习词句段运用中的俗语,从而完成了第一个复习目标。接着从《乞巧》这