走进失地农民子女（教案）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用

小学综合实践活动教学设计 一、活动主题的提出 综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革的重要内容之一，是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性的课程。它体现了世界课程改革的基本趋势，着眼于人的一生的发展。但是，在过去的漫长岁月中，我国的课程体系基本上是过分注重以学科知识为中心的课程，而忽略了综合实践活动课程的开设，影响了学生的整体素质的提高。近年来，我校根据新课程改革的精神，一直重视综合实践活动课程的开设，努力发挥综合实践活动课程在课程体系中的独特作用，不断推进课程改革的深入发展。 我校地处城乡结合部，在城市化进程中，失地农民越来越多，随着道路的拓宽，房子的拆迁，城区的扩大，我校生源也在不断扩大。目前，外来务工人员子女占全校学生总数的60%以上。这些孩子与本地孩子在一起学习、生活，在入学前教育程度上存在较大的差异：本地孩子大部分时间在学校学习，而外来孩子学习时间较少，学前家庭教育相对薄弱；本地孩子接受新知识速度快，而外来孩子因基础差在学习上接受新知识速度较慢。这使他们在学习、生活等方面存在较大差异。如何让这些孩子尽快融入学校正常的生活学习环境中来，缩短与其他孩子的差距呢？我们认为最好的办法就是开展综合实践活动。因此，我们以“来自他乡的孩子”为切入口，开展了“走进失地农民子女”的综合实践活动。 二、活动目标 1. 通过活动让学生了解外来务工人员子女在生活习惯、学习条件等方面的状况，进一步缩短城乡差距。（重点） 2. 通过活动让学生养成多观察、多了解、多思考的习惯，通过亲身实践体验他们的生活，培养关爱他人、帮助他人的思想感情。 3. 通过活动让学生养成合作、交流、共同学习的好习惯。培养他们自主、开放、健康的人格。 4. 通过活动让家长了解外来务工人员子女的现状，引起家长对孩子的关注和重视。（难点） 5. 通过活动让学生学会调查、学会采访、学会整理资料、学会分析问题等一些初步的学习方法。 三、活动实施过程 本次综合实践活动历时一个多月，大致可划分为四个阶段：准备阶段、实践阶段、交流分享阶段、反思重建阶段。 （一）准备阶段（时间：一周） 1. 确定主题，制定方案。 学生根据自己感兴趣的问题提出活动主题“来自他乡的孩子”，在老师的引导下学生讨论制定出切实可行的活动方案。 2. 合理分组，明确任务。 根据学生居住地就近原则分组，每组4-6人，推选出小组长一名。小组内成员进行明确分工：采访、调查、资料搜集等。 3. 提出要求，指导方法。 （1）注意文明礼貌，虚心诚恳。 （2）注意安全第一，杜绝意外发生。 （3）注意收集资料的方式方法。 （4）及时做好活动情况的记录。 4. 确定采访调查对象（来自他乡的孩子）。 （1）来自外地的失地农民子女同学。 （2）部分外地学生家长。 （3）部分教师及校领导。 5. 设计调查表格和采访提纲。 （二）实践阶段（时间：一周） 1. 学生根据活动方案分别开展调查、采访活动。 2. 收集相关资料：数据统计表（略）；照片等资料；外来务工人员子女写的文章等。 3. 整理相关资料：分类整理调查表格和采访记录；统计数据；整理照片等资料；对收集的资料进行分析整理。 4. 撰写调查报告和个人体验文章。（见附件） （三）交流分享阶段（时间：一周） 1. 以小组为单位展示活动成果：如写给外来务工人员子女的一封信；我的心得体会；我的调查报告等。并把有关资料进行整理上交学校政教处。 2. 撰写本次活动的反思文章：如我眼中的外来务工人员子女；我看外来务工人员子女现象等文章。择优在学校红领巾广播站播出或在学校橱窗里展出。 3. 开展“手拉手”互助活动：与外来务工人员子女结对子开展互帮互助活动，为他们排忧解难。并把互助情况以表格形式记录下来。 4. 开展征文比赛：把在本次活动中自己或小组内成员亲身经历的事情写成文章进行比赛，择优在学校红领巾广播站播出或在校报上发表。 5. 总结表彰：对在本次活动中表现突出的同学进行表彰奖励。并把本次活动的开展情况作为班级评比文明班级的依据之一。 （四）反思重建阶段（课后续写） 本次活动结束后并不是意味着结束，要求同学们认真反思在本次活动中自己的表现情况和收获，写出 反思报告，总结自己在活动中的优点和不足，明确自己在今后学习、生活中的努力方向。同时，教师也要根据活动的开展情况，对自己的教学方法和策略进行反思，不断优化教学方案，提高教学效果。 四、活动预期效果 1.学生方面：通过本次活动，使学生更好地了解外来务工人员子女的生活状况，增进彼此之间的了解和友谊，培养学生的关爱他人、帮助他人的品质。同时，通过调查、采访、整理资料等方式，提高学生的实践能力、团队合作能力和综合素质。 2.家长方面：通过本次活动，使家长更好地关注和重视外来务工人员子女的教育状况，进一步增进家长对学校教育的了解和支持，促进家校共育