1.1 追求智慧的学问 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第一节 《追求智慧的学问》 《课程标准解读》 比较哲学思维与日常思维的异同；理解哲学是时代精神的精华。 【教学目标】 政治认同：通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，认同哲学会直接或间接影响我们的学习、工作和生活。 科学精神：通过哲学与世界观、方法论的关系学习、哲学与具体科学知识关系的学习，培养学生全面看待问题的能力。 公共参与：在日常生活中，初步树立用马克思主义哲学指导学习和生活的意识。 【教学过程】 一、激趣导入 1.利用课间休息时间提前到教师播放《哲学有点甜》北大哲学系毕业视频。 2.哲学是什么？你的最初印象？请用一些关键词描述一下你对哲学的感觉。 二、学习新课 第一部分：哲学的起源 议题一：寻找哲学的起源 1、哲学的本义：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于总体上把握人与世界的关系。 【议学情境】 材料1：回顾高考选科？思考：面对“3+1+2”的新高考模式，你是如何进行高考选科的？这体现了什么哲学道理？ 哲学道理：一切从实际出发，具体问题具体分析，全面、发展地看问题。 材料2：【再微小的努力，乘以365天都会变得不凡】 哲学道理：“量变到质变的道理。 思考：以上材料体现的这些哲学思想、哲学智慧是从人们的头脑中凭空产生的吗？如果不是，那么它是从哪里来的？ 2、哲学智慧产生于人类的实践活动。 3、哲学总是直接或间接地影响着我们的学习、工作和生活。 思考：哲学的智慧产生于人类的实践活动，是不是有了实践活动，哲学就自然而然（自发）的产生了？ 4、哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。 【议学情境】 幸福是什么？不同时代的幸福观有所不同，这是为什么？这说明幸福观与时代有什么样的关系？ 5、任何哲学都是一定社会和时代精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济政治在精神上的反映。真正的哲学是时代精神的精华。 第二部分：哲学是系统化理论化的世界观 【探究一】 （1）祖孙两人的对话共同表达了对什么的看法？你认为两人有世界观吗？ 1、世界观的含义：人们对整个世界的总的看法和根本观点。 提问：分析下列观点，哪些是世界观？ A. 正确佩戴口罩会降低新冠感染率。 B. 对农作物的生长产生影响。 C. 太阳从东边出来。 D. 一切事物都是变化发展的 E. 上帝创造了一切。 F.世界的发展有其内在的客观规律，人可以利用规律，但不能无视或抗拒规律。 2.世界观的特点： （1）世界观人人都有（有科学和非科学）； （2）是自发的，朴素的，零散的，缺乏理论论证的； （3）研究的对象是关于整个世界最普遍、最一般的问题（不是具体的，个别的） （4）世界观人人都有，但一般人自发形成的世界观不等于哲学。 3.哲学与世界观的关系：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观 【探究二】 老太太为什么要去敬神 ？这体现了一个人的思想观念与其为人处事的方式方法之间有什么关系？ 1、方法论的含义：用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成了方法论。方法论就是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。 2、世界观和方法论联系：世界观决定方法论，方法论体现世界观。 【课堂探究】 探究1：幸福是什么？不同时代的幸福观有所不同，这是为什么？这说明幸福观与时代有什么样的关系？ 探究2：老太太为什么要去敬神 ？这体现了一个人的思想观念与其为人处事的方式方法之间有什么关系？ 特别提醒： 1.哲学起源于哲学家的灵感。（ ） 2．哲学是关于世界观的科学。 ( ) 3.世界观就是哲学。( ) 4.哲学为认识世界和改造世界提供具体方法。( ) 5.人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人，体现世界观决定方法论。( ) 6.哲学是具体科学的总和。（ ） 7.哲学是科学的世界观和方法论的统一，是人们认识世界改造世界强大物质力量。（ ） 练习巩固： 1．古希腊一位哲学家说，惊奇是学问之父。也有人说，你只要一直惊奇下去，就有可能成为一位哲学家。这说明(　 B　) A．哲学根源于人的惊奇 B．哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 C．哲学智慧产生于古典文献中 D．惊奇是一种正常的心理活动 2．“基因编辑婴儿”“人工智能作恶”……科学技术的进步在给人类带来健康、方便、快捷的同时，也出现了前所未有的问题。为此，人们重新审视人与自然的关系，从技术伦理的角度对科学发展进行反思，希望科学技术能够真正造福人类。材料启示我们（ D ） A．哲学源自于实践中对世界的追问和思考 B．有什么样的世界观就有什么样的方法论 C．具体科学每一次进步都推动哲学的发展 D．具体