2.2 运动的规律性 教案-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

2.2运动的规律性教学设计 [课标要求】 说明运动的规律性；懂得如何发挥主观能动性；能够做到一切从实际出发，实事求是。 【教学目标】 必备知识：1.运动、规律、一切从实际出发、实事求是的概念；2.主观能动性的表现；3.物质与运动的关系； 4.意识的能动作用。 关键能力：1.通过对物质与运动关系的探究，理解运动是物质固有的根本属性和存在方式，运动是有规律的，规律具有客观性；2.能够把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 核心素养：1.政治认同：坚持党的思想路线；2.科学精神：把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来；3.公共参与：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。 【教学过程】 1、导入新课：“顺其自然”的故事 当地区民为什么对这位建筑师的人行道设计非常满意？通过这个小故事，你有什么启示？ 点拨：成功优美的设计，是由于建筑师掌握了顺其自然的技巧。这个故事告诉我们做事情必须抛弃主观随意性，以物质第一性为原则，遵守客观规律。 2、新课讲授 第一目：规律是客观的 议题一：怎样认识运动的规律性？ 1、什么是哲学上的运动？运动的根本属性和唯一特性等同吗？ 2、物质和运动的关系中，需要反对的形而上学的观点是? 3、怎样理解规律?种瓜得瓜是规律吗？ 4、人在规律面前是无能为力的吗？ 探究一：日往则月来，月往则日来，日月相推而明生焉；寒往则署来，暑往则寒来，寒暑相推而岁成焉。 ◎谈谈你对《周易》中这句话的理解。 ◎结合自己的经验，谈谈物质和运动是什么关系。 1.哲学上的“运动” （1）含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物，现象的变化和过程。 （2）基本形式：从物体位置的推移到物理性质、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替，世界上一切事物都处于运动和变化之中。 2.物质和运动的辩证关系 （1）物质是运动的物质。运动是物质固有的根本属性和存在方式。世界上不存在脱离运动的物质。 （2）运动是物质的运动，物质是运动的载体。脱离物质的运动是根本不存在的。 探究二：◎慧能进曰：“不是风动，不是幡动，仁者心动！” ◎德国哲学家黑格尔认为，世界的发展是“绝对精神”的自我运动。 ◎英国哲学家毕尔生说：“万物都在运动，但只是在概念中运动。 上述观点的共同特点是什么？能不能把世界万物的运动归结为人的“心”、概念或精神的运动？ 点拨：都是离开物质谈运动的唯心主义观点。物质是运动的承担者和载体，人脑才是“心”、概念或精神运动的载体。运动一定是物质的运动，而不是心动、概念或精神的运动。 探究三：元素的发现经历了漫长的过程。最初出现在化学元素周期表上的元素只有63种，人们按照元素有视律的变化推论，世界上应该还有更多的元素，因而在周期表上给还未找到的元素留下了它们各自的“空位”。光谱技术出现后，空位上的元素先后被发现。到目前为止，化学元素周期表上已经有118种元素，其中有一些元素是人工制造的放射性元素。 ◎人类根据什么发现或制造出新的元素？ 点拨：根据元素的排列和出现的规律，发现并制造出新的元素，体现了规律的普遍性和规律性。 3.规律 （1）含义：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。 固有的 臆造的 （喜鹊报喜）不是 本质的 不是 现象的 （苹果落地）不是 规律 必然的 偶然的 （守株待兔）不是 稳定的 易变的 （物价调整） （2）规律的客观性和普遍性。 ①规律是客观的，是不以人的意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。 ②规律具有普遍性，自然界、人类社会和人的思维，其运动、变化和发展过程都有其固有的规律。 ③方法论要求：规律的普遍性和客观性要求我们必须要尊重规律，按客观规律办事。 第二目：正确发挥主观能动性 议题二：怎样理解意识的能动作用？ 1、在认识世界时，意识有什么样的特点？ 2、怎样理解“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认识的事物”? 3、意识能直接引起客观事物的变化吗？ 4、只要发挥主观能动性，做事情就能成功吗？ 探究四：课本P23阅读与思考材料 ◎为什么说最蹩脚的建筑师也要比最灵巧的蜜蜂高明？ ◎马克思的这段话说明了什么？ 1.人能够能动地认识世界。 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，它不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。 2.人能够能动地改造世界。 意识不仅能够能动地反映客观世界，而且可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物 3.意识的能动性受到客观规律的制约 意识的能动作用是巨大