古诗词诵读《将进酒》教案 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

将进酒 《课程标准解读》 语文学科核心素养：语言建构与运用，思维发展与提升 审美鉴赏与创造，文化传承与理解 【教学目标】 语言建构与运用：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 思维发展与提升：了解诗歌的写作思路，掌握诗歌鉴赏的思维逻辑和步骤。 审美鉴赏与创造：体悟诗歌中变化的情感。 文化传承与理解：树立文化自信，并尝试诗歌创作。 【教学过程】 一、携来酒馔将开宴——梳理诗歌的鉴赏步骤 1.细读题目明题材； 2.了解作者析诗风； 3.借助注释知背景； 4.紧抓情感（词）定基调； 5.研磨意象（典故）悟情感。 翻开中国的诗页，酒香随清风徐来。似乎诗中的每一个文字都在美酒中长长久久地浸润过。它们是诗与酒海洋中灵动的精灵，诗人借助它们汪洋恣肆，吐露心声；连嗔痴悲喜，都随着酒气氤氲，凝结成时间中亘古的人生。其中被称为“酒仙人”的李白尤是。今天让我们拨开历史的烟云，打开李白的心门，去听一听他酒后的心声。 解题 “将（qiāng）进酒”，本为乐府旧题，宋人郭茂倩在《乐府诗集•鼓吹曲辞一•将进酒》中道：“古辞曰‘将进酒，乘大白’大略以饮酒放歌为言。”因此，将进酒”，意为“请人饮酒”，将，有请、劝之意。 思考： 1.《将进酒》中参加宴饮的有哪些人，酒会主角又是谁？ 岑夫子（岑勋）、丹丘生（元丹丘）、李白；主角是李白。 2. 作者饮酒的目的是？ ——“与尔同销万古愁。” 诗人与友人共饮，本该欢欣，却又为何而愁呢？他的愁又包含了哪些滋味？ 2、 酒到兴处起波澜——细读诗歌析情感 1. 诗人的愁绪中包含了哪些滋味？ 狂 乐 愤 悲 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 这两句诗运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？ 起兴——李白和朋友开怀畅饮的颍阳离黄河不远 意象：黄河 时间的流逝 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” “哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” “百川东到海，何时复西归。” 夸张——从空间和时间两方面 为人生短促而悲 面对人生短促的悲叹，作者想到的是什么？请用原诗句作答。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 1. 人生苦短，不负韶华； 2. 唯酒傍身，人生落寞。 　“天生我材必有用，千金散尽还复来”表达了诗人怎样的一种情感？ 1. 打消友人的顾虑，尽情狂饮； 2. 对自我价值的肯定，自己能力的信任，自尊自傲的展示与表达； 3. 更是对命运不公，怀才不遇的呐喊与挑战。 〖知人论世〗 与友畅饮 作《将进酒》 （752） 奸臣当道 赐金返还 （744） 仗剑去国奉诏入京 供奉翰林 （742） 初入长安 无功而返 （730） 仗剑去国 辞亲远游 （725） 辞亲远游（ 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 1.酒逢知己千杯少； 2.功名半纸，风雪千山。人生不如一场豪饮。 “钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒 ”表现了作者怎样的感情？ “钟鼓馔玉不足贵”，富贵利禄不值得羡慕，再次表明诗人期于用世，不是“汲汲于富贵”，而是希望在政治上有所作为。 当这些不能实现时，他只能“但愿长醉不用醒”，表达了诗人对现实中丑恶现象的厌恶，对豪门权贵的蔑视、鄙弃。也反映了诗人在理想不能实现时欲求出路而不得痛苦悲愤之情，正是全文的主旨所在。 如何理解“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 ”？ 孔子、孟子、屈原、贾谊等人 生平得不到重用 怀才不遇。 与己相似，自况 更是对命运不公的激愤，圣贤无名，饮者垂范。也是对自我的宽慰，与无奈。 3、 千杯饮罢意未阑 “陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑 ”诗人列举陈王 曹植的事例，表达了作者怎样的情感？ 化用曹植《名都篇》“归来宴平乐，美酒斗十千”之句。 谢灵运曾经说:"天下才共一石，曹子建（曹植）独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。" (南朝·宋·无名氏《释常谈·斗之才》) 文本训练： 他，年少才高，志向更高。一袭白衣，三尺青锋，五湖四海看遍，九州侠客行。十年磨霜刃，千里留志，鲜衣怒马入长安。轻出蜀道，谪仙尽风流。“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”，只为飞翰泼墨，御手调羹；“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”，美名求取，贵妃研墨；盛唐风采，都化作酒气，藏其绣口；气冲霄汉，在三峡的猿啼中，揽月入怀。他举起酒杯“举杯邀明月，对影成三人”飘然逸尘；欲渡黄河，他泽畔行吟“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；可万丈红尘，怎容得下他一身清俊傲骨“且乐生前一杯酒，何须身后千载名”成了他的归宿。“文章千古事，得失寸心知。”他浪漫着、自由着化作了熠熠闪耀的启明，为万世照亮前程！ 〖板书〗 人生短促悲