第一单元口语交际《应对》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册

《口语交际:应对》教学设计 【教学目标】 1.能够抓住对方话语的主要内容,使用普通话进行完整、清晰的交流,应对做到清楚、明白。 2.掌握应对的相关知识,增强应对能力,具有文明和谐地进行人际交流的素养。 3.初步学会基本的互动交流、自我保护的方法,懂得礼貌待人、有序应对,加强自我保护的意识教育。 【教学重点】 1.能够抓住对方话语的主要内容,使用普通话进行完整、清晰的交流,应对做到清楚、明白。 2.掌握应对的相关知识,增强应对能力,具有文明和谐地进行人际交流的素养。 【教学难点】 初步学会基本的互动交流、自我保护的方法,懂得礼貌待人、有序应对,加强自我保护的意识教育。 【教学流程】 一、创设情境,导入活动 在日常交往中,当有人向我们提问、建议或者质疑时,采取恰当的方式做出回应,就是应对。马克 吐温曾说:“一句好的应对,普通人也许要过24小时才能想出来。”可见,在社交场合并不是人人都能做到善于应对。今天,我们将走进具体的话语情境,学习如何在对话中灵活巧妙地化解尴尬、维护尊严。 二、任务导学,掌握技巧 任务一 自主思考,概括总结 问:什么是应对?在应对中,我们需要注意哪些问题呢?请同学们先自主思考,概括总结。 明确:应(别人的话)对(回答,自己的话)。 应对就是对别人所说的话语做出回应,或对别人提出的问题给予解答。 (1)应对包含两方:对方:给出话语 我方:给出解答。 (2)应对分为两步:听懂对方的语言,用好自己的语言。 (3)应对有两个特质:针对性、及时性 在应对的过程中,高超的应对话术能使我们的语言散发出无穷的魅力。那么,我们该怎样应对呢?在课本上,也有相关的介绍。接下来我们将通过课