第三阶 研读细节，把握情感-【一战成名新中考】2024山东中考语文·阅读写作思维训练

书 参考答案及解析·山东语文 　　　　　　　　　　　　　　一战成名新中考·《考前新方案》 　　　　　　 ２０２４山东语文参考答案及解析 阅 读 写 作 思 维 训 练 第 一 部 分 阅读写作思维训练答案Ｐ１～１１，基础夯实练答案Ｐ１２～５２，默写滚动练答案Ｐ５２～５６。 阅读写作思维训练 第一部分　文学阅读与创意表达（记叙文） 考点分阶练 一、１．（３分）“贺年片”是贯穿全文的线索。内容上：“贺年片” 象征着作者和同学们对老师们的敬爱和感谢之情。结构 上：老师打电话索要“贺年片”，“我”和曹齐重新绘制“贺 年片”，“贺年片”串联起全文，成为连接师生情感的纽带， 使得文章的结构更加完整、紧凑。 ２．（３分）插叙。内容上，作者通过回忆，讲述了他们在中学时 代与老师之间的互动和亲近，展现了师生关系的友好，表现 出对老师们的感激与怀念之情。结构上，通过插叙中学时 与老师的交际生活，丰富文章内容，增强文章的可读性。 ３．（４分）标题“３０年的重量”更好。这个标题更贴切地概括了 整篇文章的主题和情感表达。文章通过讲述３０年前作者 和同学们对老师的感激之情，并通过３０年后的再次联系展 示了这份感激之情的延续和深化。这个标题突出了时间的 跨度和对师生情感的珍视，激发读者阅读兴趣，也更具有震 撼力和感染力。而“跨越时空的师生情”标题则相对笼统， 没有准确地表达出文章的核心主题。 ４．（２分）“学问和人格的亮度”在文中指的是老师们的学术能 力和道德品质的高度。这些老师虽然受到政治的牵连，但 他们在教学中仍然展现出了卓越的学问水平和崇高的人格 魅力。通过这些老师的教学，作者感受到他们的智慧和高 尚的品质，从而受到启发和教育。 ５．（４分）这句话是“我”的心理描写，通过对作者与穆尼老师 互动的描绘，展示了作者在面对穆尼老师疑难问题时的心 理活动，以及他对学者的理解和敬畏。这种描写加深了读 者对作者和穆尼老师之间关系的认知，展示了学者对学生 成长的影响力和教育意义。同时，也展现了作者在成长过 程中的思考和领悟，让读者产生共鸣。 二、１．（４分）示例一：生。①本文主要记叙了十六岁的二斗伢 子经过战火的洗礼，最终得以蜕变，获得灵魂“新生”的经 历。②指导员、李大棉裤、大老张等人虽渴望“生”，但为了 战争胜利也不惧怕死，以“生”为标题凸显了他们不惧牺牲 的战斗精神。③与小说结尾形成照应，引人思考“生”的意 义，升华主题。 示例二：战士的成长史。①概括全文主要内容，文章主要 写了二斗伢子在战争的洗礼中逐渐成长为一名坚强、成熟 的战士的故事。②二斗伢子的成长经历是战士群像的映 射，以点写面。③二斗伢子的成长中经历了战友的牺牲、 战争的残酷，“战士的成长史”更能凸显对战士们不惧牺牲 的大无畏精神的赞美。（任意答出两点即可，只写出标题 不得分） ２．（４分）①二斗伢子是见证者，小说从他的视角抓取有关大 老张的场景，客观展现大老张关心战友、勇于牺牲的形象； ②二斗伢子是战斗亲历者，记叙他与大老张并肩作战的经 历，使大老张的形象更真实可感；③二斗伢子是感受者，他 对大老张情感的变化，突出大老张对他的影响，使大老张的 形象更丰满立体。（任意答出两点即可） ３．（４分）①接到任务后　②战斗的经历和战友的牺牲加速了 主人公的成长，升华了对生命意义的认知 ４．（４分）①印象深刻。这双手将二斗伢子从危难中解救出来 并警醒他，让二斗伢子印象深刻。②塑造人物形象。这双手 凸显了大老张久经战场和关爱生灵的形象特点。③揭示思 想变化。这双手曾在坑道里喂小鸟，又敢于拉响爆破筒，促 使二斗伢子对生死有了更深的理解。（任意答出两点即可） ５．（３分）（１）运用一系列动词细致地描绘了李大棉裤吃炒面 的场景，表现了他对食物的珍惜，也从侧面体现出战场上的 艰苦。 （２）运用了比喻的修辞手法，既是对人物坚定内心的揭示， 又是对战士用鲜血保卫阵地的歌咏。（任选一句作答即可） ６．（４分）小说在叙述中有意营造了战争的实景，带给读者身 临其境的阅读体验。①小说以二斗伢子的有限视角叙述故 事，便于表达主人公的内心感受，给读者现场感；②小说侧 重环境描写，为人物活动和情节发展提供背景，让读者真实 感受到战争的残酷；③小说注重结构上的铺垫和呼应，让情 节的发展自然展开，便于读者理解人物的成长；④小说语言 生动形象，描写细腻传神，节奏张弛有度，更易于读者融入 情节，产生共鸣。（任意答出一点即可） 三、１．（２分）Ｃ　【解析】“例外”说明一般人干不了这么长时间， “老杜”说明接下来是讲老杜的，结合上下文语境可知，第③段 【丙】处“所以这个岗位通常留不住人”与之衔接紧密。 ２．（１）（３分）示例一：运用排比修辞，句式整齐、语气贯通。具 体形象地写出了老杜为“我”维修车辆忙前忙后的情景，表 现了老杜为人热心、做事认真