《第3 课时 认识米 用米量》（学案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版数学二年级上册第1单元 长度单位《第3 课时 认识米 用米量》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生通过实践活动，体验米与厘米的区别，了解米作为长度单位的实际意义，并能用米量物体的长度。 二、学习目标 1. 认识长度单位“米”，知道1米的具体长度。 2. 掌握用“米”量物体长度的方法，能在实际情境中运用。 3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，感受数学与生活的联系。 三、重难点 重点：认识长度单位“米”，掌握用“米”量物体长度的方法。 难点：建立“米”的长度观念，在实际情境中灵活运用。 四、教材分析 本节课是二年级上册第一单元的第三课时，主要内容是认识长度单位“米”和用“米”量物体长度的方法。教材通过一系列的实践活动，让学生亲身体验测量物体的过程，感受“米”的实际意义，掌握测量方法。本节课注重培养学生的观察、思考和动手操作能力，通过实际操作加深对长度单位的理解和运用。 五、评价任务 1. 通过观察学生的操作和思考过程，评价学生对“米”的认识程度。 2. 通过实践活动评价学生用“米”量物体长度的技能。 3. 通过小组合作评价学生的合作意识和交流表达能力。 六、教学过程 （一）复习旧知 师：同学们，上节课我们学习了长度单位“厘米”，知道了1厘米的实际长度。现在我们来复习一下厘米的相关知识，为学习新的长度单位“米”做好准备。 生：（回答）1厘米大约是食指宽度的1/2左右，我们可以用它来测量较短的物体长度。 师：很好，同学们对厘米的认识很到位。那么，你们觉得测量较长的物体应该使用什么样的长度单位呢？ 生：（思考后回答）可以使用米作为长度单位。 （二）情境导入 师：同学们，你们知道学校的操场有多长吗？ 生：（思考后回答）不知道。 师：那么，我们如何测量操场的长度呢？需要用到什么工具？ 生：（思考后回答）可以使用卷尺或直尺来测量。 师：非常好，卷尺和直尺都是测量长度的工具。今天，我们要学习的就是长度单位“米”，并学会用米量物体的长度。 （三）学习活动一 师：首先，我们来认识一下“米”这个单位。请同学们拿出米尺，观察一下米尺上的刻度和数字。你们发现了什么？ 生：（观察后回答）米尺上的刻度和数字也是一一对应的，每个数字都代表一个刻度。 师：很好，米尺上的每个刻度代表的长度就是1米。现在请同学们在自己的米尺上找出1米的长度，并记录下来。 （学生动手操作并记录） （四）学习活动二 师：认识了米这个单位后，接下来我们要学习如何用米量物体的长度。请同学们观察老师是如何使用米尺测量长度的，然后自己动手测量一下课桌的长度和宽度，并记录下来。 （教师示范测量方法，学生观察学习后自己动手测量并记录结果） 师：在测量过程中，我们要注意把米尺的刻度对准物体的起点，沿着物体的边缘移动到末端，然后读出对应的数字。现在请同学们根据所学知识重新测量并记录结果。 （学生重新测量并记录结果） （五）学习活动三 师：通过刚才的实践活动，同学们已经掌握了用米量物体长度的方法。现在我们要进行拓展提升，探讨一下生活中需要用到米的实例。你们能够举出一些例子吗？ 生：（思考并回答）高速公路的限速标志、建筑物的层高、跑道的长度等都需要用到米这个单位。 师：非常好，这些实例都涉及到较长的距离或高度的测量，用米作为单位比较合适。通过这些拓展提升活动，相信大家对米的实际应用有了更深入的理解和认识。 （六）学习活动四 师：接下来我们进行综合运用活动。请同学们根据所学知识解决一些实际问题，如计算两个城市之间的距离、测量某个建筑的高度等。在解决这些问题的过程中，要注意运用正确的计算方法和逻辑推理能力。 生：（思考并回答）两个城市之间的距离是500公里；某个建筑的高度是30米。 师：非常好，同学们都能够运用所学知识解决实际问题。通过这些综合运用活动，相信大家对米的运用更加熟练了。 （七）学习活动五 师：最后我们进行课堂小结活动。请同学们回顾本节课所学的内容，总结一下米作为长度单位的实际意义和用法。同时，也要思考一下在实际生活中如何运用所学知识解决实际问题。 生：（思考并回答）今天我们学习了长度单位“米”，知道了1米的实际长度，掌握了用米量物体长度的方法。在实际生活中，我们可以使用米作为单位来测量较长距离或高度，比如建筑物的层高、跑道的长度等。在学习生活中也经常会使用到米这个单位。希望自己能够更好地运用所学知识解决实际问题，感受数学的价值和魅力。 （八）、达标检测 1. 填空题：1米大约等于（）根铅笔的长度。 2. 选择题：用尺子测量物体的长度时，尺子的刻度要对准物体的（）。 A.起点 B.中间 C.末端 3. 判断题：测量较长的距离时可以用“厘米”作单位。（） 4. 简答题：请简述测量物体的长度时应注意的事项。 5. 开放题：请举出生