第1课走进数据（教案）2023-2024学年六年级上册信息技术浙江摄影版

六年级 信息技术 学科 教学案 总计第（ 1 ）课时 主备教师 辅备教师 教学内容 走进数据 备课时间 三 维 教 学 目 标 知识与技能 掌握数据的简单定义以及会说出自己身边数据的形式和记录方式，通过学生已经掌握的信息搜索方法，进行有意义的网络搜索，从而与生活事例结合建立相关的数据概念与意识。 过程与方法 访问网络订购车票时，车次、运行时间、余票数量，座位等级等数据。查看硬盘或U盘存储的文本、音乐、图片等内容，都是数据的形式。 情感态度与 价值观 1. 数据与我们的生活息息相关，每天都在与数据打交道，增加学生的普遍观和激发学生的强烈的求知欲。 2. 进一步培养学生对计算机的兴趣和学习信息技术课的积极性。 下限目标 理解数据的含义，数据形式多样性和记录方式的变化 教学重 难点 教学重点 把握数据的定义以及数据的范畴。 教学难点 数据记录的形式和记录的方式， 理解计算机系统的数据存储方式。 教学准备 PPT 任务单 课时 1 课型 理论课 过程设计（学生活动与教师引领） 导案 （以下内容可自行分格） 学案 （以下内容可自行分格） 二次备课 （调整与修改） 一.情景导入 访问网络订购车票时，车次、运行时间、余票数量，座位等级。 老师：提问哪些是数据？ 二、.新授 引入数据的定义 数据（date）是事实或观察的结果，是对客观事物的逻辑归纳，是用于表示客观事物的未经加工的的原始素材。 简单的说：数据是现实世界客观事物的符号记录 它不仅指狭义上的数字，还可以是具有一定意义的文字、字母、数字符号的组合、图形、图像、视频、音频等，也是客观事物的属性、数量、位置及其相互关系的抽象表示。例如，“0、1、2...`”、“阴、雨、下降、气温”“学生的档案记录、货物的运输情况”等都是数据。数据经过加工后就成为信息。 三、数据的多样性（感知数据） 1、在观看在线影视时，浏览记录，播放记录，点播的视频是数据。 在计算机存储中，查看硬盘或U盘存储的文本、音乐、图片等内容 老师：提问你的身边有哪些数据？ 4、 数据的记录 老师：提问古代和现代数据的记录方式，开始讲解数据的历史-----首先，我们讲讲数据的历史。早期的数据从观察总结而来。人类为了生存，崔生出农耕文明，但是古代人耕种过程中常常受沿岸洪水困扰，于是古代人观察天象，记录数据，判断洪水的时间，观察天象数据的过程中又崔生出了天文学。人们观察天文数据–分析数据(1年365天、每隔28-29天月亮变化一个周期等等）–建立模型(地心说、日心说)–预测未来(预测下一次洪水的到来)。所以说，数据从很早开始就给人带来价值，是人类文明的基石。 老师汇总：古代记录数据有甲骨文，竹简，纸张等。 现在，随着科技的发展，数据呈现多样性，数据量不断增长，现代记录方式，U盘，云盘，硬盘等。 1.想一想 如果人们仍然使用笔和纸来记录所有数据，世界会是怎么？ 五、总结 数据的定义，数据多样性，数据的记录，数据让我们学习生活更丰富,更便捷 学生举手发言哪些是数据？ 理解数据的定义区别，数据不是单单的数字，理解它所表示的范畴。 开始感知身边数据的多样性。 学生开始讨论发言 带着数据如何记录的问题，学生聆听有关数据的历史 学生回答古代数据和现代数据的记录方式。 学生小组开始讨论交流 激发学生对本课的兴趣。 让学生感知身边的数据 深挖理解数据的多样性 巩固小结，加强教育。 板书设计 ( 数据 定义 形式 记录 ) 作业设计 生活中，你身边的数据是如何记录的？ 数据的形式 记录的方式 文本或数字 声音 图像 视频 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$