第1单元 长度单位《第1 课时 统一长度单位》（学历案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版数学二年级上册第1单元 长度单位《第1 课时 统一长度单位》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生通过实践活动，体验统一长度单位的必要性，了解长度单位的产生过程，并能用刻度尺测量物体的长度。 二、学习目标 1. 了解统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2. 认识刻度尺，能正确使用刻度尺测量物体的长度。 3. 培养初步的观察、思考和动手操作能力，发展空间观念。 三、重难点 重点：了解长度单位，正确使用刻度尺测量物体长度。 难点：统一长度单位的必要性的理解，长度单位换算的掌握。 四、教材分析 本节课是二年级上册第一单元的第一课时，主要内容是统一长度单位。教材通过一系列的实践活动，让学生亲身体验统一长度单位的必要性，了解长度单位的产生过程，并学会用刻度尺测量物体的长度。本节课不仅是对长度单位的认识，更是对学生思维能力、动手能力和数学应用意识的启蒙和培养。 五、评价任务 1. 通过实践活动评价学生对统一长度单位的必要性的理解。 2. 通过刻度尺的使用评价学生测量物体长度的技能。 3. 通过小组合作评价学生的合作意识和交流表达能力。 六、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，你们知道怎样比较两条线的长短吗？ 生：（思考后回答）用直尺来测量。 师：很好，直尺是测量线段长短的工具。那么，你们知道直尺的发明者是谁吗？ 生：（摇头）不知道。 师：直尺的发明者是古埃及人。早在公元7世纪，古埃及人为了测量尼罗河泛滥后重新丈量的土地，就发明了长12英寸、用于测量土地长度的最早的直尺。这一长度单位一直沿用至今，成为了国际单位制中的长度单位。 师：通过这个小故事，我们可以发现测量在我们的生活中是非常重要的。那么，我们今天就来学习《统一长度单位》。 （二）实践活动：比较线段的长度 师：请同学们拿出活动1中的两根纸条，观察一下它们有什么不同？ 生：（观察后回答）一根纸条比较长，一根纸条比较短。 师：那么，你们有什么方法可以比较它们的长度呢？ 生：（思考后回答）用直尺测量。 师：很好，现在请同学们拿出直尺，测量一下两根纸条的长度，并记录下来。 （学生测量并记录） 师：通过测量，我们发现纸条A的长度是x厘米，纸条B的长度是y厘米。现在我们知道两根纸条的长度了，我们可以说纸条A比纸条B长或者纸条B比纸条A短。 （三）认识长度单位 师：通过刚才的实践活动，我们知道测量线段的长度需要用到长度单位。那么，你们知道哪些长度单位呢？ 生：（思考后回答）厘米、米、毫米、分米。 师：非常好，这些都是常用的长度单位。其中，厘米是最小的长度单位，而米是最大的长度单位。在实际应用中，我们还需要用到其他的长度单位，比如分米和毫米。那么，你们知道这些长度单位之间的关系吗？ 生：（思考后回答）1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 师：非常好，你们已经掌握了这些常用的长度单位及其关系。现在我们来做一个练习题巩固一下。 （学生完成练习题） （四）用刻度尺测量物体的长度 师：通过前面的学习，我们知道测量线段的长度需要用到刻度尺。那么，你们知道如何正确使用刻度尺吗？ 生：（思考后回答）刻度尺的刻度线要紧贴被测物体的一端，观察刻度尺的零刻度线是否磨损，视线要与刻度尺的刻度线垂直，读数时，视线要与刻度尺的刻度线垂直。 师：非常好，你们已经掌握了正确使用刻度尺的方法。现在我们来做一个练习题巩固一下。 （学生完成练习题） （五）课堂小结 师：本节课我们学习了统一长度单位的必要性，了解了长度单位的产生过程，掌握了常用的长度单位及其关系，学会了用刻度尺测量物体的长度。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受数学与生活的密切联系。现在我们来做一些练习题巩固一下今天所学的知识。 七、达标检测 1. 填空题：测量物体的长度要用（ ）。常用的长度单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 2. 选择题：用刻度尺测量物体的长度时，刻度尺的刻度线要（ ）被测物体的一端，观察刻度尺的零刻度线是否磨损，视线要与刻度尺的刻度线（ ），读数时，视线要与刻度尺的刻度线（ ）。 A.紧贴；B.对齐；C.垂直；D.平行；E.正对；F.向前看 3. 判断题：使用刻度尺测量物体的长度时，刻度线要紧贴被测物体的一端。（ ） 4. 简答题：请简述测量物体的长度时应注意的事项。 5. 开放题：请举出生活中需要测量长度的两个实例，并描述测量的过程。 七、课堂小结 本节课我们学习了统一长度单位的必要性，了解了长度单位的产生过程，并学会了用刻度尺测量物体的长度。通过实践活动，我们不仅掌握了测量的基本技能，还培养了观察、思考和动手操作的能力。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，感受数学与生活的密切联系。 学科网（北京）股份有限公司 $$