18文言文二则《囊萤夜读》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

统编版语文四年级下册《囊萤夜读》教学设计 教学目标 1.会认“恭、勤”等4个生字，会写“囊、萤”等9个生字。 2.借助多种形式，正确、流利朗读课文，初步感受文言文的音韵、节奏及语言的含蓄凝练美，感受阅读文言文的乐趣。 3.学习扩词法，通过查看注释、联系现代文意思、想象画面等方法，理解课文内容，感受人物“家贫志不短”、持之以恒的学习品质。 教学重难点 借助多种形式，正确、流利朗读课文，初步感受文言文的音韵、节奏及语言的含蓄凝练美，感受阅读文言文的乐趣。 学习扩词法，通过查看注释、联系现代文意思、想象画面等方法，理解课文内容，感受人物“家贫志不短”、持之以恒的学习品质。 教学过程 一、激趣导入，感受文言精练美 1.古诗导入，引出“萤”字。 古人崇尚以诗会友，今天钟老师赠予你们三联诗。谁来读一读？指名学生读。 月黑见渔灯，孤光一点萤。（查慎行《舟夜书所见》） 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。（杜牧《秋夕》） 于今腐草无萤火，终古垂杨有暮鸦。（李商隐《隋宫》） 读了这三联诗，你有什么发现？（都写到了萤火虫） 萤，后鼻音，每当夏天的夜晚，在草木繁茂的僻静之地就能发现它在发光。在我们今天要学习的小古文里，萤火虫不在草丛中，而是在——？囊（袋子）里。 出示课题，齐读。 2.辨形知义，学习“囊”字。 （1）出示“囊”的象形字。 你看，古代的囊字就像是一个大袋子，经过演变成了现在这个囊字。 （2）给“囊”扩词。 你在生活中见到过什么囊？（行囊，皮囊……）这些东西都是口袋。课文中写到的是练囊，你知道是什么吗？你是怎么知道的？（借助注释） （3）学写“囊”字。 囊字笔画比较多，我们通过一个微课来学习一下。（播放微课）请你在作业本上写一写这个囊字。（展示、反馈） （4）辨别“囊”的意思。 课题中这个囊的意思，和前几个一样吗？（不一样，这个囊是用袋子装，表示一个动作。）齐读注释。 3.根据字义，读好课题。 知道了这个囊的意思，你能用自己的话说说课题的意思嘛？ 联系题目的意思，我们再来读好课题。（囊萤/夜读） 4.回顾学法，学习课文。 学习文言文，借助注释的确是一个好方法。回顾一下，我们还学过哪些学习小古文的方法？（学生反馈：借助画面，联系上下文，读通读顺……） 今天我们要学的这篇小古文篇幅很短，相信有了这些好方法，同学们一定能学好它。 【设计意图：古诗导入，唤起学生学习兴趣。借助字源识字、生活识字等方法引导学生自主学习“萤”和“囊”字。勾连之前学到的借助注释的方法，知道“囊”的意思，借此回顾总结学习小古文的方法，为疏通文意做准备。】 二、多样朗读，体会古文音韵美 1.完成学习任务一：将小古文读通顺，读流利。（指着板书，读不通的地方可以看看注释，也可以问问同学试着解决） 2.读好第一句: 胤恭勤不倦，博学多通。 （1）回顾旧知，读好停顿 指名学生读，关注姓名后面的停顿。 预设一：这位同学把“胤”这个字读得很正确，停顿也读得不错。你为什么要在“胤”后面停一下呢？ 预设二：“胤”这个字读得很正确，他在文章中指什么？（车胤）遇到人名，一般怎么读呢? 逐句出示，指名学生读。 ①光持石击瓮破之 《司马光》 ②女娃游于东海 《精卫填海》 （2）小结方法：在人名后面稍作停顿。学生齐读第一句。 3.读好第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 （1）读好家贫不常得油。 （2）读好夏月则练囊盛数十萤火以照书。 ①读好多音字“盛”“数”。 联系盛的字义，知道盛表示装着，所以读chéng。 联系数的字义，明白数十萤火是10多只萤火虫，因此，在这里念shù ②读好停顿。 知道了盛和数的读音，我们一起再来读一读这部分。（学生齐读） 要读好这个句子，我们可以抓住人物的动作去读好这部分的停顿。引导学生抓住练囊，盛，以照书读好停顿。先指名学生读，再请小老师带读。 （3）读好以夜继日焉。 焉是一个语气词，文言文句中最后一个语气词可以读得长一些。听老师读一读。再一起读。 （4）三部分连起来再读。先指名读，再齐读。 4.齐读展示，读出音韵美。 学会了怎么读，第二遍一定能比第一遍读得更有小古文的韵味。 【设计意图：在朗读中疏通文意是学习小古文的好方法。教师指导学生读准字音，读出节奏，读出音韵美，学生在反复朗读中知道了字词含义，了解了文章内容，对人物形象有了初步的认识。】 三、联系建构，感悟文言意蕴美 1.学习扩词法，理解人物品质。 （1）一学就会，真是善于学习。读完了课文，文章中说车胤是个怎样的人？（引导关注第一句） （2）你能用自己的话说说这句话的意思吗？ 预设一：学生说出肃敬勤勉，不知疲倦。借助注释说清楚了恭勤的意思。给疲组词疲倦理解了不倦的意思。给字组个词理解的方法就叫——扩词法。 预设二：学生只能说出肃敬勤勉遗漏了不知疲倦。肯定学生利用注释的方法，引导学生给倦