2023-2024学年人教版数学一年级上册第八单元20以内的进位加法《第3课时 5 4 3 2加几》学历案

人教版数学一年级上册第八单元20以内的进位加法《第3课时 5 4 3 2加几》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本节课旨在让学生通过探究5、4、3、2加几的进位加法，进一步理解凑十法的意义，提高计算能力和思维能力。 二、学习目标 1. 掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，理解凑十法的意义。 2. 能够运用所学知识解决简单的实际问题。 3. 培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。 三、重难点 重点：掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。 难点：理解凑十法的意义，运用所学知识解决实际问题。 四、教材分析 本节课教材通过具体的情境和直观的操作，引导学生探究5、4、3、2加几的进位加法。教材中通过观察、思考、操作等活动，让学生亲身体验凑十法的计算过程，从而加深对凑十法的理解，并掌握其计算方法。同时，教材中也设计了丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力和思维能力。 五、评价任务 1. 通过观察学生的操作和思考过程，评估其对凑十法的理解程度。 2. 通过课堂练习和达标检测，评估学生对5、4、3、2加几进位加法计算方法的掌握程度。 3. 通过小组合作活动，评估学生的合作意识和交流表达能力。 六、教学过程 （一）复习导入 师：同学们，我们已经学习了20以内的加法，今天我们要来学习新的内容，那就是5、4、3、2加几的进位加法。在开始之前，我们先来复习一下以前学过的加法。 生：（积极参与） 师：（出示题目）5+1=？ 4+1=？ 3+1=？ 2+1=？ 生：（计算并回答）6、5、4、3。 师：你们回答得真棒！看来你们已经掌握了加法的基本计算方法。那么，你们能告诉我，你们是怎么算出来的吗？ 生：（思考后回答）因为我们把5、4、3、2凑成了10，所以只需要加上剩下的数就可以了。 师：很好，这就是我们今天要学习的凑十法的计算方法。那么，你们能试着用这种方法来计算5+3吗？ 生：（计算并回答）8。 （二）探究新知 师：你们已经能够运用凑十法来计算5、4、3、2加几的加法了，那么，你们能告诉我为什么要把5、4、3、2凑成10呢？ 生：（思考后回答）因为10是一个单位，把5、4、3、2凑成10可以让我们更容易计算。 师：没错，把5、4、3、2凑成10可以让我们在计算时只需要加上2、3、4、5，这样可以让计算变得更简单。接下来，我们来一起探究一下5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。 生：（积极参与探究） 师：（出示题目）5+4=？ 4+5=？ 3+6=？ 2+7=？ 生：（计算并回答）9、9、9、9。 师：你们算得真快！那么，你们能告诉我你们是怎么算出来的吗？ 生：（思考后回答）因为我们先把5、4、3、2凑成了10，然后再加上剩下的数，就可以得到答案了。 师：很好，这就是我们今天学习的凑十法的计算方法。通过把5、4、3、2凑成10，我们可以让计算变得更简单。那么，你们现在能试着用这种方法来计算5+2吗？ 生：（计算并回答）7。 （三）巩固练习 师：现在我们已经掌握了5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，接下来我们来一起做几道练习题巩固一下。 生：（积极参与练习） 师：（出示题目）5+（）=10 4+（）=10 3+（）=10 2+（）=10 （）+3=10 （）+2=10 （）+4=10 （）+5=10 （）+7=14 （）+6=15 （）+8=16 （）+9=17 （）+5=15 （）+4=12 （）+3=11 （）+2=9 （）+8=14 （）+7=15 （）+6=16 （）+9=（） 学生一边回答，老师一边贴数字卡片。师生一起再做几道题（随机抽学生回答）。“真棒！看来大家已经很好地掌握了凑十法的计算方法。那么，我们接下来解决一个实际问题。” 出示练习十八的第5题：想一想，算一算。□+□=□ △+△=□ ○+○=□ 学生独立填写后，再抽查几个学生回答。“答案不唯一哦！” 师总结：“同学们都很聪明！通过这节课的学习我们不仅掌握了5 4 3 2加几的进位加法的计算方法还知道了如何运用所学知识解决实际问题。希望大家在今后的学习中继续努力 （四）解决实际问题 师：我们学习了如何计算5 4 3 2加几的进位加法，现在我们要用这些知识来解决一个实际问题。 （五）、达标检测 1. 填空题：5+（）=10 4+（）=11 3+（）=13 2+（）=14 2. 选择题：下面哪个算式是5加几的进位加法？（） A. 5+3=8 B. 5+5=10 C. 5+7=12 D. 5+9=14 3. 判断题：5加几的进位加法一定比4加几的进位加法大。（） 4. 口算题：5+6= 4+7= 3+8= 2+9= 5+7= 4+8= 3+9= 2+10= 5. 应用题：小华有5支铅