第五单元6---10的认识和加减法《加减混合》（学案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

人教版数学一年级上册第五单元6---10的认识和加减法《加减混合》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课时的课标要求是： 1. 掌握加减混合运算的顺序，能够进行加减混合运算。 2. 能够解决一些简单的实际问题，体会加减混合运算在生活中的应用。 3. 培养初步的运算能力和解决实际问题的能力。 二、学习目标 1. 理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的顺序。 2. 能够正确进行加减混合运算，解决简单的实际问题。 3. 培养初步的运算能力和解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。 三、重难点 重点：掌握加减混合运算的顺序，能够正确进行计算。 难点：理解加减混合运算的含义，解决实际问题的能力。 四、教材分析 本课时主要学习加减混合运算。教材通过具体情境和实例，让学生理解加减混合运算的含义，掌握运算顺序，并能够进行简单的计算。同时，教材还通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，培养初步的运算能力和解决问题的能力。 五、评价任务 1. 设计填空题和选择题等题型，检测学生对于加减混合运算的理解和掌握情况。 2. 通过实际问题的解决，检验学生对于所学知识的运用能力。 3. 通过观察、思考生活中的数学问题，培养学生的初步观察、思考和推理能力。 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：同学们，我们已经学习了6到10的数数和加减法运算。今天我们要学习一个新的内容——加减混合运算。在学习新的内容之前，我们先来复习一下以前学过的知识，为学习新内容做准备。 学生积极参与复习，回答教师提出的问题，进行口算练习等。 （二）情境导入 教师：同学们，你们喜欢去动物园吗？今天老师带你们去动物园看看。看，动物园里有好多小动物，他们正在玩耍呢。你们能根据图意提出一个数学问题吗？ 学生观察情境图，思考并提出问题：原来有3只小猴子，又跑来2只小猴子，后来有1只小猴子跑走了，还剩下几只小猴子？ 教师：同学们提出了一个很好的问题。这个问题需要我们用加减混合运算来解决。加减混合运算就是在一个算式里有加法也有减法，我们需要按照一定的顺序来计算。 （三）学习活动一 教师：我们先来看这个算式：3+2-1=4。这个算式就表示我们刚才提出的数学问题中的数量关系。我们来一起做一下这个算式吧。 学生跟着老师一起做算式，并说出计算过程。教师强调先做加法再做减法。 教师：同学们做得非常好！我们再来一起看一看这个算式：5-2+3=6。这个算式又表示怎样的数学问题呢？我们应该怎样计算呢？ 学生回答后，教师强调减法和加法的顺序，并带领学生一起做算式。学生分小组合作，用小棒摆出加减混合的式题并进行计算，例如4+3-2=5，8-5+6=9。小组展示自己的结果并说出计算过程，教师根据学生的计算过程强调先进行前面两个数的运算，再进行最后一个数的运算。 （四）学习活动二 教师：现在我们来进行一些练习，加深对加减混合运算的理解。看一看这些算式，你能说出计算顺序吗？试着做一做这些题目吧！ 学生在本子上进行练习，并对照课本进行检查。教师根据学生的完成情况强调加减混合运算的计算顺序，即从左往右依次进行计算。 （五）学习活动三 教师：同学们已经掌握了加减混合运算的计算顺序，现在我们来解决一些实际问题吧！看一看这些题目，你能解决它们吗？ 学生在本子上进行练习，并对照课本进行检查。教师根据学生的完成情况强调用所学知识解决实际问题的能力，即用加减混合运算解决生活中的实际问题。学生根据老师的引导观察并思考问题解决的思路和方法，在练习中不断深化理解加减混合运算的实际应用价值。通过相互讨论和交流，学生共同进步和成长。同时学生也会主动运用所学知识解决生活中的实际问题，感受到数学学习的乐趣和成就感。 七、达标检测 （一）填空题： 1. 计算加减混合运算时，我们先把（）相加或相减，然后再加上或减去另一个数。 2. 在进行加减混合运算时，如果加法和减法是连续进行的，我们应先算（）法，后算（）法。 3. 在算式7+5-3中，应先算（）法，结果是（），再加上（）等于最终结果（）。 （二）选择题： 1. 下列算式中结果最大的是（）。 A. 8+5-3 B. 8-5+3 C. 8-3+5 2. 下列算式中结果最小的是（）。 A. 9-7+5 B. 9+7-5 C. 9-5+7 （三）判断题： 1. 加减混合运算时，可以随意改变加法和减法的顺序。（） 2. 在算式8-4+5中，应先算减法。（） （四）应用题： 1. 小明有8个苹果，吃掉了5个，又买了3个，现在他一共有多少个苹果？ 2. 小华有9支铅笔，用掉了4支，又买了2支，现在他一共有多少支铅笔？ 学科网（北京）股份有限公司 $$