第22课 从局部抗战到全国抗战 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第22课 从局部抗战到全国抗战 教学目标 1．了解九一八事变、一·二八事变、华北事变和七七事变等史实，从时空观念角度认识日军侵华的历程。 2．结合图片、影像等史料，从史料实证、家国情怀角度了解日本军国主义的侵华罪行，认识法西斯主义对中国人民造成的巨大危害，树立维护、珍爱和平的观念。 3．通过梳理教材，从史料实证、历史解释角度认识各方为建立抗日民族统一战线所做的努力及抗日民族统一战线的形成，认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。 教学重点和难点 （1） 教学重点 日本帝国主义侵略罪行 抗日民族统一战线的建立 （2） 教学难点 史料实证九一八事变中的不抵抗主义和日本帝国主义侵略罪行 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史视频 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、讨论法、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 一、中华民族到了最危险的时刻 ----20世纪30年代日本从局部侵华到全面侵华 1. 20世纪30年代日本侵华原因 ( 从局部抗战到全面抗战(1931.9--1937.7) ) 2. 20世界30年代日本侵华进程及暴行 3.问题探究：关于南京大屠杀，到底是谁在撒谎？ 二、起来不愿做奴隶的人们 ----从局部抗战到全面抗战 1. 中国人民的局部抗战 2. 抗日民族统一战线的形成 教学过程 教学环节 教师活动 导入新课 （观看日军侵华的视频） 师：通过视频我们可以得知中华民族到了什么时候？出现这种状况的原因？ （创设情境，设疑激发学生兴趣） 新课讲授 一、日本侵华 师：请大家将导学案拿出来，迅速浏览一下导学案第一个材料图片的相关内容与教材第一子目的内容分析归纳日本侵华的原因？ 师：(对学生作答点赞)关于日本侵华原因还需要进行补充，从中国国内看，30年代初蒋介石正调集重兵，对各革命根据地进行围剿，使日本发动侵略战争有了可乘之机。国际上，英美等国遭受经济危机的打击，国内社会矛盾尖锐，无暇顾及日本的对外侵略，采用纵容绥靖政策，助长日本法西斯的侵略野心。故日本侵华的原因总结为： 1、中国内战，政局动荡 2、绥靖政策西方列强纵容日本侵华 3、日本既定国策，侵华早有预谋 4、日本受经济危机的影响，急于缓和国内矛盾，转嫁危机 1931年的九一八事变成为中国人民抗日战争的起点，揭开了世界反法西斯战争的序幕。并在我国犯下了滔天罪行，这些罪行有哪些？请同学们迅速浏览一下最后子目的内容，完成下表 但在这种种滔天暴行前，现在的日本却对外宣称这是一种假象。请观看一下视频思考关于日军的侵华到底是谁在说谎？并予以佐证。 过渡：无论日本如何否认他也抹不去中华民族坚定的民族意识，不愿做奴隶的人们永远会站立起来。抗日民族统一战线的形成就是一个很好的例子 二、中国的抗战 师：大家看到导学案，在上课前同学们阅读了教材P133-P136，用时间轴的方式在梳理中国人民局部抗战和抗日民族统一战线形成的基本史实。 思考问题： （1）九一八事变后，中国社会矛盾发生了怎样的变化？这种变化带来了怎样的影响？ ( 九一八事变 一二八事变 日军进犯长城沿线 华北事变 卢沟桥事变 ) 生：随着民族危机不断加深，以国共对立为代表的阶级矛盾逐渐成为中国社会的次要矛盾，中日民族矛盾日益上升为中国社会的主要矛盾，中共社会矛盾的变化使得中华民族逐渐觉醒，全国人民抗日救亡运动日趋高涨，“停止内战，一致抗日”已成为全国人民的普遍要求。 师：这种变化又会给国共两党的政策带来什么样的调整呢？请大家结合老师梳理的基本史实 （2）国共两党的政策发生了怎样的调整呢？ 生：共产党由九一八事变后的反蒋抗日再到实现联蒋抗日，国民党由攘外必先安内的政策到接受联共抗日的主张最后达成国共合作抗日。 师：国共两党的政策转变推动了抗日民族统一战线的的建立，为了进一步弄成这个问题，我们把视野回归到我们的教材，根据教材历史纵横、史料阅读、学思之窗、问题探究，谈谈你对抗日民族统一战线能够形成的理解？ PPT20： P134历史纵横 “八一宣言”和瓦窑堡会议 为挽救日益严重的民族危机，1935年8月1日，中共驻共产国际代表团以中华苏维埃共和国中央政府和中国共产党中央委员会的名义发表《为抗日救