第三单元5以内数的认识和加减法《0》（学历案）2023-2024学年人教版数学一年级上册

人教版数学一年级上册第三单元5以内数的认识和加减法《0》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，本课时的课标要求是： 1. 在实际情境中认识并正确使用数字0。 2. 了解0的含义，知道0是一个位值，表示没有数量或没有东西。 3. 能够正确地书写数字0。 4. 通过观察、操作等学习活动，进一步培养数感及空间观念。 二、学习目标 1. 理解数字0的含义，知道0是一个位值，表示没有数量或没有东西。 2. 能够正确地使用数字0进行表达和书写。 3. 培养学生的数感和空间观念。 三、重难点 重点：理解数字0的含义，知道0是一个位值，表示没有数量或没有东西。 难点：在实际情境中正确使用数字0进行表达和书写。 四、教材分析 本课时主要学习数字0的概念及其意义。通过观察和操作，让学生了解0可以表示没有数量或没有东西，从而加深对数字的理解和运用。教材中设计了丰富多样的实际情境和活动，如数数、找规律等，以帮助学生更好地掌握数字0的概念。同时，教材还注重培养学生的观察、操作和思维能力，引导学生主动参与学习活动，培养他们自主探究的能力。 五、评价任务 1. 通过课堂提问、观察学生操作等活动，评价学生对数字0的理解程度。 2. 通过小组交流、个别展示等活动，评价学生运用数字0进行表达和书写的能力。 3. 通过观察、比较等活动，评价学生的数感和空间观念的发展水平 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：大家好，今天我们将学习一个新的数字，那就是0。在开始之前，我们先来回顾一下之前学过的内容。 教师引导学生复习5以内数的认识，通过数数、比较大小等活动，帮助学生回忆起之前所学的知识。 教师：大家都知道1、2、3、4、5这些数字分别代表多少吗？能不能举出一些日常生活中用这些数字表示的例子？ 学生自由发言，举例说明这些数字在实际生活中的应用。 教师：非常好，大家对数字的理解很深刻。那么，接下来我们要学习一个新的数字，那就是0。 （二）情境导入　 教师：在我们的日常生活中，有些东西是没有数量或者数量是0的。比如，一个空瓶子里面没有糖果，我们就可以说这个瓶子里有0颗糖果。一个碗里面没有饭，我们也可以说这个碗里有0碗饭。那么，大家觉得0可以表示什么？ 学生自由发言，根据自己的理解描述0的含义。 教师：是的，0可以表示没有数量或没有东西。那么，我们一起来探究一下0在加减法中的应用吧！ （三）学习活动一　探究0在加法中的应用 教师：首先，我们来探究一下0在加法中的应用。 教师展示一些简单的加法算式，如0+1、0+2、0+3等，让学生通过观察和思考，理解0在加法中的含义。学生自由发言，尝试用自己的语言描述0在加法中的意义。 教师：从这些算式中我们可以看出，0加上任何数都等于那个数本身。比如，0+1=1、0+2=2、0+3=3等等。这是因为0表示没有数量，所以加上任何数都不会改变原来的数量。现在，我们来一起做一下这个练习。 学生尝试完成一些简单的加法算式，教师巡视指导。学生在练习中巩固所学知识，加深对0在加法中的理解。同时，通过教师的指导和纠正，学生能够逐步提高计算的准确性和速度。 （四）学习活动二　探究0在减法中的应用 教师：接下来，我们来探究一下0在减法中的应用。 教师展示一些简单的减法算式，如3-0、2-0、1-0等，让学生通过观察和思考，理解0在减法中的含义。学生自由发言，尝试用自己的语言描述0在减法中的意义。 教师：从这些算式中我们可以看出，任何数减去0都等于那个数本身。比如，3-0=3、2-0=2、1-0=1等等。这是因为0表示没有数量，所以减去任何数都不会改变原来的数量。现在，我们来一起做一下这个练习。 学生尝试完成一些简单的减法算式，教师巡视指导。学生在练习中巩固所学知识，加深对0在减法中的理解。同时，通过教师的指导和纠正，学生能够逐步提高计算的准确性和速度。 （五）学习活动三　综合练习与拓展提高 教师：接下来是综合练习与拓展提高环节。在这个环节中，我们会综合运用所学的加法和减法知识来解决更复杂的问题。这不仅是对我们计算能力的挑战，更是对我们思维能力的挑战。大家有没有信心完成这个环节呢？ 学生齐声回答：有！ 教师出示一系列的练习题， 学生尝试独立解答，教师巡视指导。在解答过程中，教师可以引导学生观察、思考、交流和讨论，鼓励他们互相帮助、共同进步。同时，教师也要注意纠正学生的错误思路和方法，帮助他们形成正确的解题思路和习惯。在练习过程中，教师还要注意引导学生的参与感和主动性、思维的深度和广度、迁移与创造等各方面能力的发展与提升。只有这样不断总结经验教训、不断改进教学方法与策略、不断关注学生的发展需求与潜力挖掘才能真正实现数学教学的目标——培养学生的数学素养和思维能力。 六、检测作业 （一）填空题： 1. 5个苹果，吃掉了（