第三单元 5以内数的认识和加减法《第几》（教案）人教版一年级上册数学

人教版数学一年级上册第三单元5以内数的认识和加减法《第几》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准（2022年版）》的要求，第几的课标内容包括： 1. 能在具体的生活场景中识别第几的位置关系。 2. 能描述物体的相对位置。 3. 通过观察、比较和描述，培养学生的空间感知和思维能力。 二、学习目标 1. 掌握第几的位置关系，能够正确判断物体的相对位置。 2. 理解第几的相对位置，能够进行简单的描述。 3. 培养学生的观察力、语言表达能力和合作交流能力。 三、重难点 重点：掌握第几的位置关系，能够正确判断物体的相对位置。 难点：理解第几的相对位置，能够进行简单的描述。 四、教材分析 本节课的教材内容主要包括认识第几的位置关系和描述物体的相对位置。教材通过一系列生活场景和活动，帮助学生理解第几的位置关系和相对位置，培养学生的空间感知和思维能力。同时，教材中还设计了一些小练习和活动，以帮助学生巩固所学知识。 五、评价任务 1. 观察学生是否能够正确识别第几的位置关系。 2. 检查学生是否能够描述物体的相对位置。 3. 评估学生是否能够理解第几的相对位置。 4. 观察学生是否能够运用所学知识解决实际问题。 六、教学过程 （一）复习旧知 教师：大家好，我们已经学习了数数和比较大小，今天我们要进一步学习一个新的概念——“第几”。 教师引导学生回顾数数的方法，让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，并说出数量。 教师：大家数得很好，能够正确地数出物品的数量。那么，接下来我们要学习一个新的概念——“第几”。 （二）情境导入　 教师：在我们的日常生活中，经常会听到“第几”这样的表述。比如，“我是全班第几名”，“电影院里第几排第几座”等等。那么，“第几”到底是什么意思呢？它又是如何表示的呢？接下来，我们就一起来学习“第几”的相关知识。 教师展示一些实际生活中常见的场景，如运动会比赛排名、电影院座位号等，引导学生观察并思考这些场景中的位置关系。 教师：在运动会比赛中，每个参赛选手都有一个排名，这就是他们的“第几”。在电影院里，每个座位也有一个编号，这就是他们的“第几排第几座”。这些都是我们生活中常见的“第几”的表示方法。那么，“第几”究竟是什么呢？下面我们就来揭晓答案。 （三）学习活动一　理解“第几”的概念 教师：首先，我们要理解“第几”的概念。 教师通过举例说明“第几”的含义，如“全班排名第3”、“电影院第4排第5座”等。同时，教师解释“第几”是指在一个集合中的相对位置，通常以序数形式表示。序数是指在集合中与元素一一对应的次序。 学生自由发言，尝试用自己的语言描述“第几”的概念。教师对学生的回答进行点评和指导，强调“第几”是表示物体在集合中的相对位置。 （四）学习活动二　判断位置关系 教师：接下来，我们要通过判断位置关系来加深对“第几”的理解。 教师展示一些物体排成一排的场景，让学生判断各个物体的位置关系。比如，“小红是全班排名第5”，让学生判断小红前面有几个人、后面有几个人等。通过这些判断题，引导学生理解位置关系的相对性。 学生自由发言，表述自己的判断结果。教师对学生的回答进行点评和指导，强调位置关系的相对性，以及如何使用“第几”来表示位置关系。 （五）学习活动三　实际应用 教师：接下来，我们要进行一个实际应用的练习，让我们来看看谁能更好地运用所学知识来解决问题。 教师出示一些实际问题，如“小明家住在5楼，他们家是第几层？”“小华是全班数学考试排名第7，他是第几个？”等，让学生根据所学知识进行解答。通过这些实际问题，引导学生运用所学知识解决生活中的问题。 学生在解决问题过程中如果有困难，教师可以给予适当的指导和帮助。同时，鼓励学生在实际生活中多运用“第几”的知识来解决实际问题。 （六）课堂小结 通过本节课的学习，我们理解了“第几”的概念和含义，掌握了如何判断位置关系和运用所学知识解决实际问题的方法。在今后的学习中，我们将继续运用所学知识解决更多的问题。 七、检测作业 （一）填空题： 1. 小明站在第( )个位置上。 2. 小红的玩具熊排在第( )位。 3. 小花的书架上第( )层放着她的故事书。 4. 小王的帽子戴在全班的第( )个头上。 5. 水果摊上的苹果排在第( )排。 6. 小李的画作在展览的第( )个展位上。 （二）判断题： 1. 第5位比第4位多1个。（ ） 2. 小王是全班第3名。（ ） 3. 第1个苹果比第2个苹果大。（ ） 4. 全班第5名比全班第4名差。（ ） （四）简答题： 1. 请描述你座位前面有几个人？你座位后面有几个人？你座位的左边有几个座位？你座位的右边有几个座位？ 2. 请简述从前往后数你是第几个？从左往右数你是第几个？ 学科网（北京）股份有限公司 $$