第三单元5以内数的认识和加减法《比大小》（学历案）2023-2024学年人教版数学一年级上册

人教版数学一年级上册第三单元5以内数的认识和加减法《比大小》学历案 一、课标要求 根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》的要求,比大小这一课时的课标内容包括: 1. 能在具体的生活场景中比较两个数的大小。 2. 能通过比较大小,理解数的相对大小关系。 3. 能用符号(>、<)表示两个数的大小关系。 二、学习目标 1. 掌握比较大小的基本方法,能够正确判断两个数的大小关系。 2. 理解数的相对大小关系,能够用符号(>、<)表示两个数的大小关系。 3. 通过比较大小,培养学生的观察力、思维能力和表达能力。 三、重难点 重点:掌握比较大小的基本方法,能够正确判断两个数的大小关系。 难点:理解数的相对大小关系,能够用符号(>、<)表示两个数的大小关系。 四、教材分析 本节课的教材内容主要包括比较两个数的大小和用符号(>、<)表示大小关系。教材通过丰富多彩的插图和简单明了的语言,帮助学生理解比较大小的方法和符号的用法。同时,教材中还设计了一些小练习和活动,以帮助学生巩固所学知识。 五、评价任务 1. 观察学生是否能够正确判断两个数的大小关系。 2. 检查学生是否能够用符号(>、<)表示两个数的大小关系。 3. 评估学生是否能够理解数的相对大小关系。 4. 观察学生是否能够运用所学知识解决实际问题。 六、教学过程 (一)复习旧知 教师:大家好,我们已经在第一单元学习了数数,现在我们要进一步学习比较两个数的大小。 教师引导学生复习数数的方法,让学生数一数教室里的物品,如桌子、椅子、窗户等,并说出数量。 教师:大家数得很好,能够正确地数出物品的数量。那么,接下来我们要学习如何比较两个数的大小。 (二)情境导入 教师:在生活中,我们经常需要比较物品的数量,比如比较苹果和香蕉的数量,比较小明和小丽的高矮等。今天,我们就来学习如何比较两个数的大小。 教师展示一些实际生活中常见的场景,引导学生观察并思考这些场景中的数量关系。 教师:在比较苹果和香蕉的数量时,我们可以看到苹果的数量比香蕉的数量多;在比较高矮时,我们可以看到小明的身高比小丽高。这些都是我们生活中常见的比较大小的关系。那么,如何比较两个数的大小呢?下面我们来一起学习。 (三)学习活动一 理解比较大小的方法 教师:首先,我们要学习如何比较两个数的大小。 教师通过举例说明比较大小的方法,如比较2和3的大小,通过观察、数数等方式得出3比2大。教师引导学生观察、思考,让学生自己得出比较大小的方法。 学生自由发言,尝试用自己的语言描述比较大小的方法。教师对学生的回答进行点评和指导,强调比较大小的基本方法。 教师通过引导学生观察、思考、实践和交流,帮助学生理解比较大小的方法,培养学生的观察力、思维能力和表达能力。同时,通过师生对话的方式,激发学生的学习兴趣和积极性,促进师生之间的互动和交流。 (四)学习活动二 用符号表示大小关系 教师:接下来,我们要学习如何用符号来表示两个数的大小关系。 教师介绍符号“>”和“<”,并解释其含义。例如,“3>2”表示3比2大,“2<3”表示2比3小。教师通过举例和示范,引导学生逐步掌握符号的用法。 学生自由练习用符号表示大小关系,教师巡视指导。学生在练习中巩固所学知识,加深对符号用法的理解和记忆。同时,通过教师的指导和纠正,学生能够逐步掌握正确的符号使用方法。 (五)学习活动三 实际应用 教师:接下来,我们要进行一个实际应用的练习,让我们来看看谁能更好地运用所学知识来解决问题。 教师出示一些练习题,如“比较3个苹果和5个香蕉的大小”、“比较高矮”等,让学生根据所学知识进行判断和填空。学生在练习中巩固所学知识,加深对大小关系的理解和记忆。同时,通过实际应用的方式,学生能够更好地掌握所学知识的运用方法。 学生在练习中遇到困难时,教师可以给予适当的指导和帮助,引导学生逐步解决问题。同时,通过鼓励和肯定学生的表现,激发学生的学习兴趣和自信心。 (六)课堂小结 通过本节课的学习,我们学会了如何比较两个数的大小,理解了大小关系的基本概念,掌握了用符号表示大小关系的方法,并通过实际应用加深了对所学知识的理解和记忆。在今后的学习中,我们将继续运用所学知识解决更多的问题。 七、检测作业 (一)填空题: 1. 5比3( )。 2. 8比6( )。 3. 9比10( )。 4. 7比4( )。 5. 10比7( )。 6. 3比2( )。 (二)选择题: 1. 下列哪个数字是比7小的? A. 9 B. 8 C. 6 D. 10 2. 下列哪个数字是比6大的? A. 5 B. 4 C. 7 D. 3 3. 下列哪个数字是比8大的? A. 7 B. 9 C. 6 D. 5 4. 下列哪个数字是比3大的? A. 2 B. 4 C. 1 D. 5 5. 下列哪个数字是比4小的? A. 6