第2课《回延安》课件 -2023-2024学年统编版语文八年级下册

回延安 人教部编版 初中语文 八年级下册 1.了解“信天游”这种民歌形式,体会本诗的艺术特色。(重点) 2.把握诗歌的感情线索,学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。(难点) 3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情,培养爱国情操。(素养) 学习目标 作者名片 贺敬之,诗人,剧作家,山东峄县人,1940年到延安,进入鲁迅艺术学院文学系学习,1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》,1946年离开延安,去华北根据地工作,解放后长期从事文艺创作和文艺领导工作,有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。 《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安,参加西北五省(区)青年造林大会后写的。在大会期间,作者受到延安人民的热烈欢迎,也看到延安的巨大变化,激起昂扬的诗情,萌生了创作冲动,写下了诗作《回延安》和散文《重回母亲的怀抱——回延安》。 写作背景 信天游 是广泛流传于陕北的一种民歌形式,又名“顺天游”。常用“比”或“兴”的手法,所谓“比”,就是第一句用比喻起兴,紧跟第二句说出与“比”相关的意思。所谓“兴”,就是借事借物起兴,由此引出第二句的本意。曲调淳朴、高亢、悠长,节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节,经常是上句比兴,下句道出真意。每句四个节拍(有时有衬字),与七言诗略同。短的只有一两节,长的可达数十节。每节的上下两句都押韵,多节可连用一韵,也可以换韵。多节时,用同一曲调(有时稍加变化)反复演唱。 文体知识 概括每部分的内容,思考诗人是按怎样的线索抒发感情的。 回 延安 忆 延安 话 延安 看 延安 颂 延安 全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索,即“重逢——回忆——赞美——展望”。 理清文章结构 回延安 第一部分:表达重返延安时的激动之情,以及见到延安亲人时的喜悦之情。 第二部分,温督景失东惩裔的失资场离达对提产的学潜子值。表达亲人之间的喜悦之情。第四部分:描述延安城新面貌,表达对延安建设成就的赞美之情。第五部分:回顾延安的光荣历史,展望延安的美好前程,表达惜别之情。 心口呀莫要这么厉害地跳, 灰尘呀莫把我眼睛挡住了…… 齐读第一小节,你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情? “莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语,表达了诗人重回延安时无法控制的激动和喜悦心情,为下文写诗人在延安的所见,所感做铺垫。 “抓”“贴”动作逼真,表达了诗人对延安土地的热爱之情。 手抓黄土我不放, 紧紧儿贴在心窝上。 搂”字表达诗人对宝塔山”的亲切之感。“定”表明“搂”的程度紧,唯恐宝塔山跑走、飞走。另外,“搂定”似言宝塔山之小,实际是日有所思,夜有所梦,运用夸张手法,表现诗人太想回到延安了。 ……几回回梦里回延安, 双手搂定宝塔山。 千声万声呼唤你, ——母亲延安就在这里! “千声万声”运用夸张手谈还委死同的药盘发民母亲,表达诗人对延安的亲切、敬爱和眷恋之情。 “唱”“笑”“招”赋予“杜甫川“柳林铺”“红旗”以人的为情绪和行为,渲染了欢乐的气氛,表达了诗人重回延安的无限喜悦之情。。 “扑”字干净利落,胜过千言万语,表达了诗人的激动、喜悦之情。 杜甫川唱来柳林铺笑, 红旗飘飘把手招。 满心话登时说不出来, 一头扑在亲人怀…… 白羊肚手巾红腰带, 亲人们迎过延河来。 用具有鲜明延安地方特色的“白羊肚手巾”红腰带”表明延安人民的热情好客“迎过延河来””表明了延安人民热烈欢迎诗人的欢乐场面,营造了一种温馨亲切的氛围。 男女生分角色朗读第二小节,思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的,表达出诗人怎样的情感。 第二小节 树梢树枝树根根, 亲山亲水有亲人。 ......二十里铺送过柳林铺迎, 分别十年又回家中。 由当年的相送和今天的远迎场面,引出下面对延安生活的回忆在结构上起承上启下的作用。“回家表明诗人将延安当成足见其对自己的家,延安的爱之深,恋之切。 前一句先说树的梢、枝、根,以那引起下句;同时借树梢树枝、“我”和树根的密不可分来比喻,写出延安亲人密不可分的关系,了诗人对延安的深厚感情。 前一句运用兴的手法,以羊羔羔吃奶之事,引起"我”吃延安的小米饭长大成人之事,含有延安是“我家”的意思。 羊羔羔吃奶眼望着妈, 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。 前一句运用兴的手法,先说山“肩膀上的物产,以引起下句“红旗上的红旗手中的书”当年在延”和“书”是“我”安的斗争生活和学习生活的写照。 手把手儿教会了我,母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里,天南海北想着你...... “手把手”写出了母亲延安对“我”,我”对延安永远有割舍不掉的感情,表达了对母亲延安的感激和思念之情。 延安熔炉锻造了“我”“我”对延安永远有割舍不掉的感情,表达了对母亲延安的