2. 寻找身边的民间美术（教学设计）岭南版美术四年级上册

教学设计 课题：《寻找身边的民间美术》 课型：欣赏·评述 课时：1课时 【教材分析】 本课的教学内容主要围绕“身边的民间美术”这一主题展开，以生活中常见的民间美术作品导人，突出了“调查、收集与展示”民间美术的学习内容，引导学生通过合作收集与临蓉日常生活中的民间美术用品，让学生领略到民间美术的魅力，并从中学会关注社会、关注生活为中国传统文化的传承 莫定基础。课堂以学生自主学习、讨论、探索为主，教师进行引导和归纳。通过引导学生以小组合作的形武进行社区考察和收集民间作品（实物、图片等)，在课堂上通过讨论、举办展览等形式，了解身边的民间美术的特色与民俗民间传统纹样，激发学生对民间关术传承与创新的兴趣，培养学生的合作、创新能力。 本课的重点是能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点。本课的难点是尝试对调查的作品写出相关知识及其表达的吉祥寓意。在引导时，要教会学生在合作的过程中发现问题、解决问题，并根据民间美术的特点进行大胆的想象。 【学情分析】 四年级学生有了一定美术基础，可以欣赏民间美术的造型规律和特点，感受民间美术纹样的寓意、谐音、象征等表现手法。学生接触的民间美术比较少，智能在影视作品中了解到一小部分，这方面的知识应该比较匮乏。 【教学目标】 知识与技能： 收集、整理民间美术作品并进行归类，能临摹一些民间美术作品，并标出自己掌握的相关知识及其表达的吉祥寓意，对民间美术的相关知识有所学握。 过程与方法： 了解民间美术作品的特色、材质、制作。能熟综运用美术术语对作品的分析。与同学一起到社区调查与收集民间美术作品，学会分工合作和资料的收集、分析、整理、归类，与同学一起合作布置小展览。 情感、态度与价值观： 学会关心与爱护身边的民间美术，提高收集信息与分析问题的能力。增强对家乡的民间美术作品的鉴赏力和保护意识。 【教学重难点】 重点： 能用语言描述民同美术作品的图案纹样、色彩特点。工艺美术和民间工艺美术的区别。 难点： 培养学生对民间美术的爱好和兴趣，提高环保意识。尝试对调查的作品写出相关知识点及其表达的吉祥寓意。等。 【教学方法】 讲授法、讨论法、示范法。 【教学准备】 多媒体课件、课本、范画、彩色笔、画纸、描线笔、铅笔、橡皮等等工具。 【教学过程】 环节一：导入 创设情境，激发兴趣，引出课题。 播放歌曲《三月三》，寻找童年时代放风筝的情景，以此导入新课，激发学生学习兴趣。 环节二：新课讲授 寻找民间工艺和一般工艺的区别 民间工艺：实用经济与美观的结合较好，善于化腐朽为神奇地进行巧奇天工的创造，作品具有浓郁的生活气息，风格质朴健康。 是劳动人民为适应并满足自己生活和审美的需求而创造的，大部分属于生活日用品，它根植于民间，带有浓厚的乡土气息，制作的材料就地取材，为手工方式制作的，它具有浓厚的地域文化的特征。 一般工艺：虽因物质条件、生产条件优越而有便于发挥工匠艺术家的聪明才智，但却，由于材料价值过大，造成极大的浪费而不利于资源和环境的有效保护。 民间工艺美术的种类，民间工艺美术范围广泛，涉及人民生活的各个方面，它有服装类、服饰类、器皿用具；雕刻类、竹藤柳草编织类、染织绣类；玩具、家具、车舟、建筑装饰以及戏剧人物造型等等。 民间雕刻工艺 石雕：浙江青田石雕、福建寿山石雕 木雕：浙江乐清黄杨木雕、浙江东阳木雕、广东潮州金漆木雕 竹刻：上海嘉定竹刻 民间编织工艺 竹编、草编、藤编、柳编、棕编、麦杆编等。 民间染织绣工艺 我国染织绣工艺的两条发展道路：一是民间劳动者自纺、自织、自染、自绣、自用，二是由官方设置染织绣机构组织生产。 剪纸工艺 北方剪纸：风格朴实粗犷，造型精巧简练 南方剪纸：构图繁密，剪刻精工秀丽。 玩具工艺 是供儿童玩耍、观赏的民间传统工艺品，江苏无锡“惠山泥人”、天津“泥人张”彩塑、山东高密彩塑、北京布老虎、北京、天津等地的风筝等。 彩灯工艺 上海龙灯、广东走马灯、硖石彩灯、泉州料丝灯、北京宫灯等 民间戏剧人物造型 傩戏面具：造型夸张，上色大胆，显得古朴、洗练、浪漫、诡奇 社火脸谱，是从我国古代祭祀活动中的一种化妆表演形式延续而来的 木偶戏，著名的有泉州木偶、广东木偶、四川木偶、泰顺木偶等。 皮影戏 造型雕刻精巧优美，犹如窗花剪纸，色泽明快，带有浓厚的乡土气息 学习的目的，重复民间工艺美术和一般工艺的区别及民间工艺美术的种类。 环节三：欣赏与评述 在中国历史上，广大劳动人民创造了自己阶层的文化，即民间文化或民俗文化。用来表现这种文化的造型艺术，被称为 “民间美术”或 “民间工艺”、“民俗艺术”。民间美术因其特定的性质、形态、功能所形成的品种、类别及所用材质等都远远超出了宫廷美术和人文美术的范围，使其内酒也区别于一般意义的美术。民间美术 “有图必有意，有意必吉祥”。本课通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我