3.3 物态变化相关实验-【一战成名新中考】2024河南中考物理·基础夯实练

基础夯实练·河南物理 模 块 三 热 学 命题点３　物态变化相关实验 实验一　探究固体熔化时温度的变化规律 基础知识梳理 物体熔化和凝固温度－时间图像的理解（２０１６．７） 晶体 非晶体 特点 有固定的熔化温度，这个温度叫做晶体的熔点，同一晶 体的凝固点和熔点相同 没有固定的熔化温度 举例 海波、冰、水晶、食盐、石英、各种金属等 沥青、玻璃、松香、石蜡等 熔 化 条件 温度达到熔点，  继续吸热 持续吸热 图 像 特 点 ＡＢ段：物质为①　固　态，吸热温度升高； ＢＣ段：熔化过程，物质为②　固液共存　态，越靠近 Ｃ 点，液态越多，③　吸收　热量，温度④　不变　，温度 Ｔ１为该晶体的⑤　熔点　； ＣＤ段：物质为⑥　液　态，吸热温度升高 整个过程中，物质⑦　吸收　热量， 温度逐渐⑧　升高　 凝 固 条件 温度达到凝固点，  继续放热 持续放热 图 像 特 点 ＥＦ段：物质为⑨　液　态，放热温度降低； ＦＧ段：凝固过程，物质为⑩　固液共存　态，越靠近 Ｇ 点，固态越多，瑏瑡　放出　热量，温度瑏瑢　不变　，温度 Ｔ２为该晶体的瑏瑣　凝固点　； ＧＨ段：物质为瑏瑤　固　态，放热温度降低 整个过程中，物质瑏瑥　放出　热量， 温度逐渐瑏瑦　降低　 教材实验一遍过 图１ １．实验装置（如图１） ２．实验器材：海波（或碎冰块）、石蜡、水、试管、烧杯、铁架台、石棉网、酒精灯、火柴、 温度计、秒表、搅拌器（或玻璃棒）． 主要器材的作用：（１）温度计：测量试管中物质的温度；（２）秒表：测量加热时间； （３）石棉网：　使烧杯底部受热均匀　；（４）搅拌器（或玻璃棒）：搅拌试管中的固 体使其受热均匀． １２ 基础夯实练·河南物理 模 块 三 热 学 ３．设计与进行实验 （１）组装如图１所示的实验装置时应按　自下而上　（选填“自下而上”或“自上而下”）的 顺序．以下器材：①试管 ②铁架台 ③酒精灯 ④温度计 ⑤石棉网 ⑥烧杯，正确的组装顺序为 　②③⑤⑥①④ 　（填序号）． （２）实验中被加热物质选用固体小颗粒的优点：ａ．受热均匀；ｂ．温度计的玻璃泡能和固体小 颗粒　充分接触　，使温度测量更准确． （３）水浴法加热的优点：ａ．能使被加热物质　受热均匀　；ｂ．被加热物质的温度升高　缓慢　， 便于观察温度计示数的变化情况． （４）为了避免加热时间过长，烧杯中的水不宜太多，要求能浸没试管中的固体即可；试管中装入的 固体不能太多，但要能完全包住温度计的玻璃泡；试管不能接触　烧杯壁　和　烧杯底　． （５）实验数据表格设计 时间／ｍｉｎ ０ １ ２ ３ ４ ５ 温度／℃ 物质状态 ４．实验结论 晶体达到一定的温度，即　熔点　时，且要　 持续吸热　才能熔化，熔化时温度　保持不变　； 非晶体熔化时没有固定的温度，只要持续吸收热量就能熔化，温度就　一直升高　． ５．交流与反思 （１）实验开始时先调节最下面放石棉网的铁圈的高度，其目的是　用酒精灯的外焰加热　． （２）小华同学用温度计测出一部分冰的温度，然后利用图１的装置对１００ｇ的冰块加热，他 每隔相同时间记录一次温度计的示数，并观察物质的状态．图３是他根据记录的数据绘制的 温度－时间图像，根据图２和图３可知： 图２ 　　　 图３ 　　　 图４ 　　 ａ．图２中温度计的示数为　－４　℃； ｂ．图３中在ＢＣ阶段，Ｃ点处物质的内能　大于　（选填“大于”“小于”或“等于”）Ｂ点处物 质的内能； ｃ．由图３可以看出ＡＢ、ＣＤ段升高的温度相同，但ＣＤ段加热的时间较长，其原因是　水的比 热容比冰的大　； ｄ．设相同时间内物质吸收的热量相同，则ＡＢ阶段冰块共吸收了　２．１×１０３　Ｊ的热量．［已 知ｃ冰 ＝２．１×１０ ３Ｊ／（ｋｇ·℃），ｃ水 ＝４．２×１０ ３Ｊ／（ｋｇ·℃）］ ６．科学论证 在室温为２５℃的实验室，某同学把冰放入如图４所示的烧杯中，并未用酒精灯加热，过一段 时间冰也熔化了．于是他认为冰熔化不需要吸收热量，你认为他的想法是　错误　（选填 “正确”或“错误”）的，理由是　实验室的温度高于冰的熔点，即空气和冰之间存在温度差， 冰可以持续吸热，符合冰的熔化条件　． ２２ 基础夯实练·河南物理 模 块 三 热 学 实验二　探究水在沸腾前后温度变化的特点 （２０２１．１７、２０１９．１７）（２０２２版课标必做实验） 基础知识梳理 １．水的沸点：水①　沸腾　时的温度（不同液体的沸点不同；同一液体， 气压越大，沸点越高，反之越低）． ２．水沸腾的条件：温度达到沸点，且继续吸热． ３．右图中，Ｔ１为水的②　初温　，ＡＢ段为水的③　沸腾前加热　过程； Ｔ２为水的④　沸点　，ＢＣ段为水的⑤　沸腾　过程（图像的转折点或平行于时间轴的线段 对应的温度为沸点；若沸点低于１００℃，则其所处