20《肥皂泡》（教案）2023-2024学年统编版三年级语文下册

三下《肥皂泡》教学设计 教学目标： 1.认识“廊”等 9个生字，读准多音字“和、扇”，会写“娇、婴”等词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。 3.能运用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 4.体会作者由肥皂泡产生的丰富联想，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 教学重难点: 1.能运用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。 2.体会作者由肥皂泡产生的丰富联想，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。 课前交流：读古诗猜游戏名称。交流喜欢的游戏（课件出示古诗） 过渡： 一些游戏延续至今，依然能给我们带来无穷的乐趣。让我们把这份快乐延续到课堂中。 教学过程： 一、谈话导入： 在一百多年前，有个和你们差不多大的小女孩，家人叫她“莹官儿”，她也很喜欢玩游戏。白天呀，莹官儿和小伙伴们到山上玩，还会到海边捡贝壳，捉螃蟹。下雨时，妈妈就让他们在廊子下吹肥皂泡泡。后来，莹官儿把它写成了一篇优美的散文。 题目是——齐读课题。 二、检查预习。 （一）读。 1、出示第一组：廊子 蘸上 山巅 婴儿 （准确、响亮；其他同学读的时候注意“蘸上”） 2、出示第二组：软悠悠 玲珑娇软 光影凌乱 轻清透明 这一排，一人读一个试试 3、出示第三组：扇子 扇送 脆薄 散裂 乱转 和弄和弄 和弄和弄是怎么弄，比划一下？ 文中还有一个读音，是-和，可以组词：和平、和好...... （二）写师： 请仔细观察大屏幕上的两个字，怎么写的既美观又正确？ 预设：女在左应该窄而长，女在下应该宽而扁。 师：火眼金睛。同一个部件，位置不同，形态不同。还有什么需要注意的？ 预设：女在左，横变提；女在下要写得长长旳。 师：同一个部件，位置不同，关键笔画也不一样。伸出手和老师一起写一写。 师：（写之前说）“女”在左——窄而长，横变提。“女”在下——宽而扁，横伸长微微斜。 师：把这两个字在共学单上认真写一遍。 写得时候注意：头正肩平，腰直足安。 （教师巡视） 师：你写得怎么样，同桌之间相互评价评价吧。 出示评价标准 三、学习新课 过渡：会读书的人能把长长的课文读成几个字。谁来说说课文围绕肥皂泡写了哪些事情？ （预设：吹肥皂泡，看肥皂泡，想象肥皂泡） 师：瞧，莹官儿又在廊子下吹起了肥皂泡，她是怎么吹的？（出示课文中的插图） 活动一：一起吹 自由读第三自然段 1. 圈一圈：吹肥皂泡的动作。 2. 说一说：吹肥皂泡的过程。 生说过程评价：她关注动作，把吹肥皂泡的过程讲清楚了。 课件标红：放、加、和弄和弄 蘸上、吹、提、扇 师：怎样才能像莹官儿这样吹好肥皂泡呢？ 【课件出示】标更红字体：慢慢地、轻轻地、轻轻地 师：谁能加上动作学着莹官儿的样子吹一吹肥皂泡？生做动作说过程。 师（叙述）：瞧，莹官儿的动作是那么的--，那么的——，那么的--- 板书：轻柔 过渡：一吹一扇，肥皂泡飘起来了，我们和莹官儿一起去看看吧。 活动二：一起看 指生读，其他学生听 师：你觉得莹官儿吹起肥皂泡怎么样啊？ 板书：美丽 师：莹官儿的语言有自己的特色，有些时候不容易理解，能说说读的时候有哪些困惑吗？ 预设： 师：生活中我们都吹过泡泡，或许它们会给你启发。老师来吹一吹，你们注意观察泡泡的颜色、形状和变化。 教师吹泡泡 师：结合自己看到的泡泡，小组内交流对难懂句子的理解。 师：你理解了哪个难懂的句子？ 预设：师：瞧，生活中看到了，再读到的时候就理解了。 板书：联系生活实际 师：联系生活实际我们理解了这句话。五色的浮光是哪五种颜色？ 生：黄青赤白黑，形容很多的颜色。 师：你是怎么知道的？ 生：预习的时候不理解，查了资料。 师：学以致用，了不起。查阅资料也是理解句子的好办法板书：查阅资料 师：谁像这位同学这样，预习的时候，运用了自己的方法，也解决了这个难懂的句子？ 生：我不理解这个句子，看了课本上的插图，肥皂泡上有很多的颜色，好像在动，就明白了这句话。 师：课文的插图里也隐藏着解决问题的金钥匙。 师：你们瞧，同一个问题，不同的同学可以有不同的方法。三年级二班的同学可真会学习呀。继续分享你对句子的理解。 预设：师：分裂出来的泡泡有什么特点？ （预设：小、软，易碎） 师：这是你的理解。我们继续交流。 预设：师：你说得清楚，我们听得明白/别着急，坐下再想想，同学的回答可能会给你启发。 师：美好的文字值得我们反复品读（配乐师生配合读） 师：这肥皂泡，吹起来很美丽— 生：五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 师：若是扇得好— 生：一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。 师：有时吹得太大了，扇得太急了— 生：这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。师：在她的想象中，肥皂泡飘向哪里了？ 活动三：一起想教师读。 预设：大海、山巅、婴儿的头发上、明月、夕阳 师：多么奇妙的想象！为什么在莹官儿的想象中，肥皂泡会