9.1《陈情表》课件 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

宋代大学士苏轼曾说: 读《出师表》不下泪者,其人必不忠; 读《陈情表》不下泪者,其人必不孝; 读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友。 忠则《出师》, 孝则《陈情》。 1、学习本文结构思路的缜密。 2、严谨和委婉语言表达。 3、体会文章深挚朴实的感情色彩,理解“忠”“孝”的含义。 4、背诵全文。 总体目标: 陈情表 李密 第一课时 1、文体、作者 2、朗读感知文意。 3、整体感知课文内容 学习目标: 第一段:凄苦,悲凉; 第二段:感激,恳切; 第三段:真挚,诚恳; 第四段:忠诚,期待。 感情基调: 感知课文,倾听朗读 险衅 夙愿 闵凶 怜悯 祚薄 期功 强近 床蓐 逮捕 李逵 猥陋 陨首 逋慢 病笃 矜持 郎署 拔擢 优渥 盘桓 庶几 愚拙 日薄西山 气息奄奄 朝不虑夕 形影相吊 更相为命 愿乞终养 茕茕独立 x n s m nxi ng li nm n zu j qi ng r d i ku w i y n b d j n sh b zhu w hu n sh j zhu b y n l 1 di o g ng q qi ng 臣以险衅,夙遭闵凶 九岁不行,零丁孤苦 夙婴疾病,常在床蓐 臣密今年四十有四 有,通“又”。 闵,通“悯”,忧患 零丁,通“伶仃”,孤独的样子 蓐,通“褥”,草席子 (2)文中通假字 解 题 陈:陈述。 情:衷情(孝情、忠情); 表:古代奏章的一种。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”,到了汉代,则分为章、奏、表、议四类。 “章”是用来谢恩的; “奏”是用来弹劾,即揭发别人的; “表”是用来陈述衷情的; “议”是用来表示不同意见的。 李密,仕蜀汉为郎,公元263年,蜀亡。公元265年,司马昭子司马炎(晋武帝)废魏立晋(265-420)。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣,同时也为使东吴士臣倾心相就,以减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取怀柔政策授予官职,以示恩宠。李密以文学见称、被征召为太子洗马。然而,以一亡国之臣,对出仕新朝就不能不有所顾虑,而暂存观望之心。 (魏:220年—265 年,蜀:221年—263 年, 吴:222年—280年) 作者简介 他的这种想法,被晋武帝多少有所察觉,因此“诏书切峻,责臣逋慢”。然而李密委婉陈辞,恰到好处地解决了“不从帝命”的难题。他上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不从命,终于准如所请。 点拨精讲 梳理课文内容: 第一部分(1):陈述家庭的不幸和祖孙相依为命的情形。(童年的悲惨经历) 第二部分(2):写朝廷对自己优礼有加,而自己却由于祖母供养无主不能奉诏的两难处境。(述进退两难之苦) 第三部分(3):提出以孝治天下的治国纲领,陈述自己的从政经历和人生态度,并再次强调自己的特别处境,进一步打消了武帝疑虑,求得体恤。(打消疑虑,求得体恤) 第四部分(4):明确提出陈情的目的“愿乞终养”,先尽孝后尽忠。 (先尽孝后尽忠) 当堂检测 1、是谁陈情? 2、向谁陈情? 3、为什么陈情? 4、陈什么情? 5、能否被对方接受? 陈情表 李密 第二课时 学习目标: 学习第一段重点字词、 文言句式和文章内容。 问题导学: 李密是如何陈情,打动晋武帝的呢?他都有哪些招式呢? 点拨精讲: 讲解第1段 (重点字词、文言句式和内容) 臣密言:臣以险衅(x n),夙(s )遭闵(悯)凶。生孩六月,慈父见背,行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯(m n)臣孤弱,躬亲抚养。//臣少多疾病,九岁不行,零丁(伶仃)孤苦,至于成立。//既无伯叔 ,终鲜(xi n)兄弟,门衰祚(zu )薄,晚有儿息。外无期(j )功强(qi ng)近之亲,内无应(y ng)门五尺之僮,茕茕(qi ng)独立,形影相吊。//而刘夙婴疾病,常在床蓐(r ),臣侍汤药,未曾废离。 臣密言: 臣以险衅 ,夙遭闵凶。 生孩六月 ,慈父见背;行年四岁 ,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱 , 躬亲抚养。 臣李密上言:我因为命运不好,幼年时就遭到不幸。生下来只有六个月,父亲就去世了;长到四岁的时候,舅父强迫我的母亲改嫁。祖母刘氏怜悯我孤单弱小,亲自加以抚养。 以:因为。险衅:命运坎坷。险,坎坷。 夙:早时。(夙愿、夙兴夜寐) 闵凶:忧伤不幸的事,形作名词。闵,通“悯”,忧愁、忧伤的事。凶,不幸的事。 见背:“背见”的宾语前置。见,代词,我、自己。见背,离开我,即长辈去世,婉曲手法。(让您见笑、请您见谅、有何见教) 行:经历。夺: 强行改变。 悯:怜悯。 躬亲:亲自。 臣少多疾病 , 九岁不行 , 零丁孤苦 , 至于成立。 我小时候经常生病,九岁还不能走路,孤独无靠,直到长大成人。 疾病:生病,名作动。 不行:古,不能走路。 今,不可以。 零丁:通“伶仃”,孤独的样子。 至于:古,直到。 今,另提一事;达到某一程度。 成立:古,成人