14.2《荷塘月色》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

荷塘月色 1、梳理课文内容。 2、理解全文明暗两条线索,欣赏荷塘月色的结构美。 一、学习目标 第一课时 1、你了解的朱自清是怎样的一个人?他有哪些作品? 2、查找资料书,了解本文的写作背景。 3、掌握课文中生字的读音及重要词语的意思。 二、问题导学 朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。 1898年出生于江苏东海。 1903年随家定居扬州,自称“我是 扬州人”。 1916年考入北京大学预科班。 1923年发表长诗《毁灭》,震动当时的诗坛。 1925年任清华大学教授。 1928年出版散文集《背影》,成为著名的散文家。 1929年诗集《踪迹》出版。 1948年8月病逝于北京。 作者简介 本文写于1927年7月,正是蒋介石发动“四 一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。 朱自清在白色恐怖的年代里,陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道“只有参加革命或反革命才能解决这惶惶然”。但是他最终还是选择了“暂时逃避的方法”。然而朱自清毕竟是民主主义者,面对黑暗的现实,又不能安心于这种“超然”,作者这几天有些异常,像一叶扁舟在无边无际的大海,像一个猎人在无边的森林,心里很不宁静。 《荷塘月色》正是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 课文背景 1、听课文朗读录音,注意下列字的读音。 (1)弥漫(m ) 倩影(qi n) 脉脉(m ) 温馨(x n) 丰姿(z ) 宛然(w n) 惊诧(ch )噩梦( ) 袅娜(ni o nu )恩泽(z ) 风致(zh ) 船棹(zh o) 敛裾(li n j ) 鹢首(y ) 梵婀玲( ) 蓊蓊郁郁(w n ) 2、词语释义 幽僻:幽静偏僻。 点缀:加以衬托或装饰。 宛然:仿佛。 丰姿:风度姿态。 没精打采:形容不高兴,不振作。 蓊蓊郁郁:形容树木茂盛的样子。 渺茫:本文指因遥远而声音模糊不清。 弥望:满眼望去。 受用:本文中的意思是享受,动词。 斑驳:原指一种颜色中杂有别的颜色,文中是深浅不一的意思。 第1段:独游荷塘的时间和缘由。(心境:“颇不宁静”) 三、点拨精讲(课文分析) 第2段:通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段:行在小路时的感受。(追寻清冷、幽僻的环境) 第4段:月色下的荷塘(荷塘美丽的景色) 第5段:荷塘中的月色(流泻的月光,塘中的月色。) 第6段:荷塘四周的景物。(在月下观察、感受到的) 第7-9段:联想古代江南采莲的旧俗。 第10段:在思乡与遐想中踱回家门。 “心里颇不宁静” 一(1—3) 二(4—6) 漫步荷塘 荷塘月色 去荷塘的缘起,从家到荷塘的路上 忆江南采莲,从荷塘回家 回到现实 “另有一番样子” “到底惦着江南” 三(7—10) 四、课堂小结:行文线索 出家门 踱小路 观菏塘 赏四周 游踪 寻宁静 暂得宁静 失宁静 情感 颇不宁静 回到家 明线:游踪(外结构) 暗线:情感(内结构) 出家门 踱小路 观荷塘 赏四周 不宁静 寻宁静 得宁静 失宁静 淡淡的哀愁 淡淡的喜悦 五、当堂检测 熟读课文,为进一步分析课文做准备 第二课时 一、学习目标 1、分析第1至第3自然段,找出文中的文眼并分析其作用。找出这部分用到的对比的手法? 2、重点分析第4段(月色下的荷塘)品味优美的散文语言,学习作者运用语言的技巧。 二、问题导学(一) 1、分析第1至第3自然段。 A.作者为什么惦念起荷塘来了? B. 作者为什么离开沉浸在寂静中的家? C.分析开头一句“这几天心里颇不宁静”,有何用意? D.第二段按照什么线索来写的? E.文章先写去荷塘必经的小路。这条小路有什么特点? F.文章用了对比的方式,衬托出月下小路的美。作者是怎样进行对比的? G.这一段写作者去荷塘的感受,请你说说这种感受的具体内容? 三、点拨精讲(一) 一、分析第一部分 (1)、作者为什么惦念起荷塘来了? 月亮升高了,马路上孩子们的嬉笑声听不见了,妻子拍着闰儿也渐入睡。周围已经沉静下来了,本来可以好好想一些问题,但是,许多的事萦绕在自己的头脑中,无法理清,忽然想起了荷塘。 1、齐读第一段 (2)、作者为什么离开沉浸在寂静中的家? 作者是为了排遣内心的烦恼,找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。 (3)、“这几天心里颇不宁静”在文中有什么作用?怎么理解? 全文的“文眼”,它像是一支乐曲中的主旋律,在全曲中回荡。 2、齐读第二段 (1)、这一段按照什么线索来写的? 按照作者的活动、视线的转移,有层次地展现荷塘月夜的美丽景色,抒发作者的感情。 (2)、文章先写去荷塘必经的小路。这条小路有什么特点? 曲折、幽僻、多树的特点。 (3)、文章用了对比的方式,衬托出月下小路的美。作者是怎样进行对比的? 对比一:白天(少人走) 一般的夜晚(更加寂寞) 对比二:没有月光的晚上(阴森森) 今天的月光(很好